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2º Módulo

2º Módulo. em Educação em Direitos Humanos. Capacitação de educadores da Rede Básica. ESQUEMA GERAL PARA A ESTRUTURAÇÃO E ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS. Margarida Sônia Marinho do Monte Silva* e Maria de Nazaré Tavar es Zenaide**.

nitesh
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  1. 2º Módulo em Educação em Direitos Humanos Capacitação de educadores da Rede Básica

  2. ESQUEMA GERAL PARA A ESTRUTURAÇÃO E ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS Margarida Sônia Marinho do Monte Silva* e Maria de Nazaré Tavares Zenaide** * Mestre em Psicologia, Doutoranda em Educação e Professora do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba. ** Psicóloga, Mestre em Serviço Social, Doutoranda em Educação, Professora do Departamento de Serviço Social e membro do Núcleo de Cidadania e Direitos Humanos da UFPB e do Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos da Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República.

  3. O que consiste o Plano de Ação de Educação em Direitos Humanos? • Um processo sistemático e multidimensional envolvendo valores, atitudes, comportamentos e práticas. • Um processo que articula: • Sensibilização, • Leitura crítica da realidade, • Problematização e fundamentação teórico-metodológica, • Construção coletiva de ações culturais e educativas, • Avaliação e acompanhamento sistemático.

  4. Quais as dimensões e princípios da Educação em Direitos Humanos? • Dimensões e princípios: • Éticos, Políticos e Educacionais. • Ver Subsídios para a Elaboração das Diretrizes da Educação em Direitos Humanos.

  5. Roteiro do Plano • Título • Apresentação -uma síntese do Plano: • O que é, • Onde, • Quando, • Com quem e • Para que.

  6. Por quê? • Justificativa • Identificar: • as razões da necessidade do plano de ação (os fatores que determinam a necessidade de intervenção), • os motivos (os fatores desencadeantes) e • a importância (a relevância social das ações) de se promover uma cultura de Direitos Humanos.

  7. O que fazer? Quais e quantas ações e como realizar? • Metas de Ação -a partir da definição clara dos objetivos, é possível definir as metas. • Para se construir as metas de ação mais amplas, é necessário, inicialmente, levantar todas as atividades necessárias postas pelos diferentes segmentos da comunidade escolar. • Para cada Meta de Ação: • listar as atividades a serem realizadas para alcançar os objetivos. • Organizar e planejar as atividades levando em conta o tempo necessário, as prioridades e os recursos metodológicos necessários.

  8. Para Quê? • Objetivos • Definir com clareza os resultados e efeitos que queremos alcançar com o Projeto Educativo (ex: informação básica, conhecimentos teórico-metodológicos, mobilização e organização, avaliação e monitoramento, entre outros) para poder definir os objetivos a serem alcançados (ex: contribuir, formar, capacitar, fortalecer, elaborar, editar, acompanhar).

  9. Público • Considerar as dimensões: • Priorizar pessoas, segmentos sociais e grupos em situação de vulnerabilidades. • individual, coletivo (grupos e segmentos sociais e culturais) e • organizacional (família, escola e organizações sociais e o poder público).

  10. Abrangência • Territorial (bairros, cidades, municípios, estados, regiões), • Social (segmentos sociais e étnicos envolvidos), • Institucional (órgãos envolvidos do poder público e da sociedade civil). TERRITORIAL SOCIAL INSTITUCIONAL

  11. Estratégias Metodológicas e Recursos Técnicos • As Estratégias metodológicas envolvem os caminhos a serem percorridos e os recursos técnicos, considerando-se as múltiplas e diferentes linguagens. • Exemplos: metodologias e recursos • interações grupais, • estudo de caso, • fóruns e debates, • oficinas pedagógicas, • aulas dialogadas, • história de vida e coletiva. • recursos plásticos, • recursos literários, • audio-visuais, • materiais impressos, • dentre outros.

  12. Recursos Humanos, Materiais e Financeiros • Recursos Humanos (perfilmultidisciplinar). • Parcerias institucionais. • Recursos Materiais. • Quadro Financeiro (de acordo com as rubricas).

  13. Cronogramas Físico e Financeiro • Quadro do Cronograma Físico. • Quadro do Cronograma Financeiro.

  14. Resultados Esperados • Prever os resultados a serem obtidos a partir dos objetivos e das metas, tendo em vista os níveis de ação: • valorativos, • cognitivos e • comportamentais http://appacdm-fundao.blogs.sapo.pt

  15. Avaliação e Monitoramento • Definir: • Indicadores (quantitativos e qualitativos). • Instrumentos de Avaliação. • Os sujeitos envolvidos. • Estratégias de Monitoramento. http://antropoantro.blogspot.com

  16. http://www.redhbrasil.net/

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