Javier Ríos Cuevas Rosa María Rodríguez Carrillo Juan Orozco Alonso Carlos Navalón Cabanes .

1. Javier Ríos CuevasRosa María Rodríguez CarrilloJuan Orozco AlonsoCarlos NavalónCabanes. TRANSMISIÓN-ADQUISICIÓNDE CULTURA COMO OBJETODE ESTUDIOJavier García CastañoRafael A. Pulido Moyano

2. JAVIER GARCÍA CASTAÑO RAFAEL A. PULIDO MOYANO AUTORES

3. Análisis del proceso de transmisión-adquisición de cultura desde diferentes agentes y sociedades, para ver las diferencias entre culturas. INTRODUCCIÓN Analizar los procesos de educación, socialización y enculturación con la economía, la política, la estructura social y el sistema de creencias Relacionándolos para comprenderlos y averiguar qué valor tienen

4. Introducción II • En dos fases: • Trasmisión: de los elementos de la cultura al individuo. • Adquisición: De dichos elementos por parte de los individuos. Enculturación de los individuos. A través de • Las personas: padres, hermanos o sustitutos de los pa • Grupos: sobre todo los de iguales. • Organizaciones:escuela, religión, políticas…

5. Transmisión de cultura frente a educación y socialización. Educación. Escuelas. Socialización Acción de los padres: Familias. Los autores defienden continuum en el que se introducen conocimientos, normas, valores, tradiciones, costumbres, etc. Y los mecanismos mediante los cuales el individuo los adquiere.

6. Representación simbólica del conflicto por las aguas, a través del paso de posesión de la virgen de un lado a otro. • La fiesta y la escuela albergan el desarrollo del proceso de transmisión-adquisición de la cultura. • En el centro se hacen concurso de dibujos, desfiles con trajes típicos Vinculación entre actividades ritualesde una localidad y su dimensión educativa.

7. A) La escuela se involucra con la transmisión cultural, no únicamente conocimientos. Relación –Educación y Socialización- B) Se entrecruzan elementos cognitivos, afectivos, emocionales y valorativos consecuencia de la unión entre –Lo festivo y lo escolar- PRINCIPALES IDEAS

8. (Razones políticas y sociales). Diferencia entre número de alumnos y alumnas • (Razones mejorar el status profesional). Interés de maestros por cursar el segundo ciclo y obtener la licenciatura. • Conflicto entre los jóvenes de 1º ciclo y los de 2º ciclo.(disconformidad, falta de organización, trato desigual por parte del profesorado, Carencia de calidad pero que reporta una utilidad personal-laboral). ACCESO A LA LICENCIATURA.

9. Entender la relación entre el proceso de la escolaridad y otras instituciones sociales, añadiendo las posiciones que ocupan en ellas todos los miembros de la comunidad a estudiar. ¿Dónde está el conflicto? Conseguiremos comprender esto si entendemos la educación desde una perspectiva holística, y es esto lo que se hace desde el concepto de transmisión-adquisición de cultura. PRINCIPALES IDEAS

10. UNA VISIónTRANSCULTURAL. cómo se educa en cada una de las culturas a sus jóvenes generaciones y cómo se mantiene este proceso. La antropología Estudia La experiencia de otros lugares, otras culturas, otros grupos humanos, sobre sus prácticas escolares y/o educativas. Esta comparativa es la que habitualmente suele faltarle al maestro de la escuela Observa 3 Culturas distintas. Comparamos

11. A partir de los 5 años la madre considera que su hijo ya debe iniciarse en el mundo de los adultos. (pese a que llore o patalé ella no da respuesta alguna). • Saluda al hombre pero no es necesario saludar a la mujer. • Niña barre y la madre le ordena que se aparte para que pase su hermano. PALAOS-MICRONESIA

12. Cuando el niño empieza a caminar los adultos empiezan a tratarlo de un modo diferente, lo animan a salir al exterior del hogar. • El juego se convierte en su medio de aprendizaje y este ha de ser social. • La manipulación de los otros ha de ser llevada a cabo a través del leguaje y del uso de técnicas tan poco físicas como el llanto o la retirada. Gopalpur-India

13. Igualdad de Padres y niños.Miembros trabajadores y provechosos de la familia. (participación ycohesión social). • Padres comparten esta experiencia con los niños, decirles como vivir. Igualdad en el trato de padres e hijos que en la subordinación en sus relaciones, el niño respeta porque respeta su juicio. • A los 4 o 5 años los adultos suponen que el niño ya es maduro. A los 7 años, tanto niños como niñas participan activamente en la caza, tareas del hogar, etc. ALASKA-ESQUIMALES

14. Uno de los aspectos comunes en el proceso educativo es la discontinuidad y la ruptura en la vida de los miembros de cada sociedad. Lo que se pretende conseguir es un sujeto educado: un nuevo miembro social que representa el proceso de producción y reproducción cultural. CONCLUSIÓN COMPARACIÓN

15. El proceso educativo como procesos de transmisión-adquisición de cultura exponen: • Lo útil que resulta englobar a todos los procesos educativos. • Lo útil que resulta situarla con otra serie de elementos sociales con los que interactúa y entre los que cobra el sentido que tiene. • Lo útil que resulta reflexionar sobre ella desde una posición relativista y comparativa. CONCLUSIÓN FINAL

16. En el primer ejemplo de las vírgenes ¿La escuela está educando o socializando? En el caso de la universidad¿Qué pensáis de los dos modos de acceso a la licenciatura? ¿Cuáles son las causas de que hagamos una licenciatura? En cuanto a la visión transcultural¿Qué ventajas podéis obtener de conocer otros modelos de adquisición-transmisión de la cultura? PREGUNTAS