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Sobre Pregunta - TesisSobre los tipos de ensayo y tesisCentrodeEscrituraJ a v e r i a n oDetermina qué tipo de tesis estás escribiendoTraducción y adaptación del CEJ de Creating a ThesisStatementen TheWritingLab & TheOWLatPurdue and PurdueUniversity. Disponible enhttp://owl.english.purdue.edu/owl/resource/545/01/, recuperado febrero 14 2009.Sobre las cinco clases de aserciones(tesis argumentativas): factuales, valorativas, políticas, de causa y de definición. Nancy Wood (2001). Otras:Universityof Washington. 1998TheToulminMethod
Ensayo analítico – tesis analítica • Divide el tópico, asunto o idea en sus partes o componentes, evalúa el asunto o idea y presenta esta división y evaluación a la audiencia. • Ejemplo de una tesis analítica: • Un análisis del proceso de admisión a la Universidad revela un desafío disyuntivo a los consejeros estudiantiles: aceptar a los estudiantes con los puntajes más altos o aceptar a los estudiantes con antecedentes extracurriculares sólidos. • El ensayo que sigue debería: Explicar el proceso de admisión a la Universidad.
Ensayo expositivo – tesis expositiva • Explica algo a la audiencia. • Ejemplo de una tesis expositiva: • La vida diaria de un estudiante regular se caracteriza por el tiempo que se gasta estudiando, asistiendo a clases y socializando con sus pares académicos. • El ensayo que sigue debería: Explicar cómo los estudiantes gastan su tiempo estudiando, asistiendo a clase y socializando con sus pares académicos.
Ensayo argumentativo – tesis argumentativa • Plantea una tesis o PREMISA o ASERCIÓN sobre un tópico y justifica esta tesis con evidencia específica. • Ejemplo de una tesis argumentativa: • A los estudiantes de Bachillerato se les debe requerir que tomen un año de trabajo de proyectos de servicio a la comunidad antes de ingresar a la Universidad para incrementar sus niveles de madurez y de concientización global. • El ensayo que sigue debería: Presentar un argumento y presentar las sustentaciones y evidencias que apoyen la tesis planteada: “los estudiantes de Bachillerato deberían dedicarse a proyectos de servicio comunitario antes de entrar a la Universidad”.
CONDICIÓN DE CONTROVERSIA Cuestión: pregunta que ha motivado el desacuerdo (genera dos enunciados opuestos). ¡ Desacuerdo ! Enunciado 1. (tesis del ensayo) Enunciado 2. (opuesto a la tesis del ensayo) Conclusiones y confirmación de la tesis
LA PREGUNTA • Es el interés motivador para la redacción de la tesis. • Debe ser clara la coherencia entre pregunta y tesis (respuesta) • No deben llevar a respuestas cerradas (Nombres, “Sí”, “No”, etc.) • Debe presentar un claro sujeto. • En el predicado, es recomendable hallar un calificativo que posibilite discusión. • Oriéntese por algunas ideas presentes en: http://www.urosario.edu.co/urosario_files/09/09ea5b7a-cbc2-4672-ab11-64ba5cc2b9c8.pdf
REVISIÓN DE LA VALIDEZ DE LA PREGUNTA • Se identifican como “preguntas que requieren juicio razonado” en contraste con “preguntas con una contestación correcta” y “preguntas que son cuestión de preferencia subjetiva” • Pueden obedecer a formatos conceptuales, procedimentales o argumentativos, en tanto, no sean simples, no lleven a respuesta definitivas predecibles, y no sean preguntas ya resueltas que puedan hallarse en libros o enciclopedias. • Debe presentar claridad en todas las partes de un enunciado interrogativo. • Deben contener conceptos disciplinares claramente identificables.
Tenga en cuenta para la coherencia • Poner por escrito de manera clara, precisa y completa el enunciado que constituya la respuesta a la pregunta que ha elegido con anterioridad. • Estar seguros de que el enunciado sea una respuesta para su pregunta, que la pregunta y la respuesta estén relacionadas: • que en su formulación se usen los mismos conceptos centrales • que al leerlas juntas no quede ninguna duda de que el enunciado a defender se debe considerar una respuesta al interrogante inicial.
¡Cuidado! Con las preguntas complejas • ¿Las películas de Holywood aumentan los comportamientos violentos en los jóvenes y su promiscuidad sexual? • Esta pregunta es compleja, a pesar de estar expresada por una sola oración interrogativa. Contiene dos preguntas distintas: ¿Las películas de Holywoodaumentan los comportamientos violentos en los jóvenes? y ¿Las películas de Holywood aumentan la promiscuidad sexual en los jóvenes? • En estos casos, hay que dividir la pregunta compleja y decidir si se pretende argumentar sobre ambas cuestiones, o si se prefiere elegir sólo una de ellas.
ASERCIÓN (PREMISA O TESIS) Según Toulmin, Es la afirmación que se va a defender, El asunto a debatir, a demostrar o a sostener en forma oral o escrita. Expresa la idea central que se quiere demostrar con la argumentación, El punto de vista que la persona quiere mantener, La proposición que se aspira que otro acepte. Indica la posición sobre determinado asunto o materia. Es el propósito que está detrás de toda argumentación, su punto crucial o esencia.
En general, una aserción debe ser: Controversial: expresa un punto que es potencialmente discutible, Clara: evita el uso de términos ambiguos, Objetiva: se verbaliza en términos neutros, sin revelar tendencias personales o prejuicios, Desafiante: No es obvia o de opinión popular. Convincente: refleja el entusiasmo del escritor y el conocimiento amplio y profundo que éste tiene del tema.
Aserciones factuales oexplicativas o aclaratorias Infieren acerca de hechos, condiciones o relaciones pasadaso presentes. Responde a la pregunta: ¿sucedió?, ¿existe? Ejemplos: • La deserción escolar ha decrecido. • Los profesores de Castellano y Literatura sólo evalúan ortografía.
Aserciones valorativas o evaluativas o jurídicas Establecen el valor o mérito de una idea, objeto o práctica de acuerdo con estándares o criterios suministrados por el argumentador. Los valores son actitudes positivas o negativas hacia hechos, situaciones o maneras de actuar. Se basan en indicadores como “bueno vs malo”, “moral vs inmoral”, “positivo vs negativo”. • Es inmoral que los profesores denigren de los políticos en el salón de clase. • Los video-juegos perjudican la actuación escolar de los niños. • El estudio del latín facilita el aprendizaje de una segunda lengua.
Aserciones políticas o sugerentes(decisiones a tomar) Informan sobre lo que debería hacerse o no, sobre las decisiones a tomar para resolver un problema. • Deberíamos dedicar más tiempo a la enseñanza del latín. • El Nuevo Currículo debe profundizar el estudio de asignaturas básicas como Lenguaje y Matemática. • La Universidad debe invertir más en herramientas tecnológicas y en registro de publicaciones on-line que en materiales impresos. • Los estudiantes de la Especialidad Preescolar deben conocer a fondo las reglas de funcionamiento del código escrito.
Aserciones causales o predictivas o fácticas o empíricas Expresan el motivo por el cual algo ha ocurrido o habrá de ocurrir, sus efectos. • El uso del computador ha incrementado las habilidades escritas de los estudiantes. • Los juegos de estrategia desarrollan habilidades para resolver problemas de Matemática. • Los textos escolares difunden un conjunto de valores, estereotipos y prejuicios que permanecen en el inconsciente colectivo de una sociedad determinada. (Tulio Ramírez).
Aserciones definitorias o verbales Su propósito es describir algo. Responde a las preguntas: ¿qué es?, y ¿cómo es? • Todo texto es argumentativo. • La pena de muerte es otro crimen.
