Découverte du monde en maternelle

1. Découverte du mondeen maternelle • Quelques activités à caractère scientifique menées en classe ; • Langage et traces écrites : quelques éléments à interpréter. © Françoise Cheyrou, RRE Beaumont, François Lusignan, Ecole des Sciences, Bergerac, Mai 2007.

2. 3 séquences adaptables de la PS à la GS 3 démarches différentes et complémentaires Une démarche basée sur l’observation Balances et balançoires Petits élevages L’air, le souffle,le vent. Une démarche basée sur la lecture d’un album Une démarche basée sur l’expérimentation

3. Langage : du grand groupe à l’atelier L’air, le souffle,le vent. Balances et balançoires Petits élevages Questionnement du maîtreen situation« Où vit l’écrevisse ?Que mange-t-elle ?Que fait-elle ? »Atelier différé : apprendre à poser une question.« Où vivent les écrevisses ?Où vivent les phasmes ? … » Langage d’évocation« L’éléphant et la petite souris, ils se balancent.On appuie du côté de la souris pour que ça balance.L’éléphant était trop gros. La souris est toute petite. »Atelier différé :raconter et expliquer avec des phrase construites et un vocabulaire précis.ça balance > ça basculegrand /petit ; gros / maigre > lourd /léger. Langage d’accompagnement d’une action    « Je souffle sur le mouchoir.Je fais des bulles dans l’eau avec une paille. » Atelier différé : substituer je / nous /il /elle avec les verbes d’action.

4. Les 1ères traces écrites L’air, le souffle,le vent. Balances et balançoires Petits élevages QUE PEUT-ON EN FAIRE ?? Les fossiliser Les utiliser

5. Petits élevages Que mange l’écrevisse ?Expérimentation sur la nourriture. Observation plus fine, description et critique des dessins. Réalisation collective Observation : l’écrevisse s’abrite sous une tuile. Nouveaux dessinsindividuels Langage : connaissances et lexique en situation. Comparaison avec l’élevage de phasmes Textes collectifs L’écrevisse vit dans l’eau. Elle mange du poisson, des crevettes, des biscottes. Dans l’aquarium, elle se cache sous une tuile.Les phasmes vivent dans les feuilles de lierre. Ils mangent des feuilles. Ils se cachent dans les feuilles et restent immobiles.

6. Balances et balançoires Langage d’évocation enrichi par des comparaisons critiques

7. Balances et balançoires Découverte du matériel Symbolisation des animaux et expérimentation Schématisation du matériel Représentation et codage • Pesées avec des balances à plateau • Pesées avec un pèse personne Prolongements • Expérimentation avec une vraie balançoire

8. L’air, le souffle, le vent. Critique collective de deux ou trois dessins présentant des défauts différents. Nouveaux schémasen se référant à l’expérience et à un schéma collectif réalisé et négocié au tableau par des élèves.

9. Réalisation d’écrits collectifs

10. Découverte du mondeen maternelle • Quelques activités à caractère scientifique menées en classe ; • Langage et traces écrites : quelques éléments à interpréter. © Françoise Cheyrou, RRE Beaumont, François Lusignan, Ecole des Sciences, Bergerac, Mai 2007.