SE competente

1. SE competente Directores y Coordinadores Expositor: Laura Elizondo Williams

2. Proyecto Sistema Uno Se compone de dos programas: BE / SE SE competente apoya en ambos programas y en los tres procesos. • Tres procesos: • Evaluación • Formación • Digital

3. Modelo del que surge SE Competente

4. Proceso de evaluación SOI-L Grupal promedio SOI-L Evaluación SOI-L

5. Proceso de evaluación SOI-PB Grupal promedio SOI-PB Evaluación SOI-PB

6. Proceso de evaluación PPA Evaluación SOI-E Evaluación MHP Evaluación de Velocidad y Comprensión Lectora Evaluación MPA

7. Diagnóstico PPA Diagnóstico PPA

8. ¿Qué nos aportará un diagnóstico de Perfil y Potencial de aprendizaje? • Habilidades intelectuales. • Habilidades emocionales. • Habilidades lectoras. • Preferencias de aprendizaje. Información confiable y objetiva sobre:

9. Información sobre: • La institución en general. • Cada generación. • Cada grupo. • Cada alumno. • Cada docente

10. ¿Para qué? • Conocer. • Comprender. • Analizar. • Planear. • Evaluar. • Ejecutar planes de acción. Para…

11. ¿Cuál es tu compromiso? Como dueño de la institución….

12. ¿Cuál es tu compromiso? • Como director (a) • Como coordinador ¿Cuál es el compromiso para el docente?

13. Proceso de formación Materias de competencias “Sé competente”

14. Habilidades emocionales

15. DOCENTE ALUMNO

16. El programa Habilidades Emocionales, ayuda a identificar, experimentar y entender emociones en forma sana y productiva

17. Utiliza técnicas didácticas: escenificación, polémica, debate, método de casos, etc. • Se apoya en la utilización de procesos cognitivos: el alumno clasifica, infiere, relaciona, discrimina, analiza, evalúa, etc. • Se basa en teorías de aprendizaje colaborativo y activo.

18. Toma en cuenta los procesos cognitivos de los alumnos para la formación de competencias. • Se apoya en la teoría de la elaboración, la cual sostiene que el proceso de aprender debe ser repetitivo, gradual y progresivo.

19. Inteligencia Emocional Es un conjunto de habilidades aprendidas para identificar, experimentar y entender emociones humanas en forma sana y productiva.

20. ¿Cómo funciona? En cada una de las habilidad por fortalecer, proporciona las actividades para: A) Adquirir conocimientos acerca de esa habilidad APRENDER B) Aplicar cambios de conducta en la dirección deseada CAMBIAR C) Practicar esos cambios para convertirlos en hábitos INTERIORIZAR

21. Estructura del Programa 1° Auto conocimiento 2° Auto dominio 3° Auto motivación 4° Autoestima 5° Asertividad 6° Empatía

22. El programa está constituido por 9 capítulos. Cada capítulo contiene 4 apartados: La reflexión inicial invita a SER. Las actividades invitan a HACER. El identificar, experimentar y entender emociones invita a HACER Y SER. La música invita a SENTIR. Cada sesión funciona como plataforma para el sesión posterior.

23. La Teoría de la Elaboración, es decir, que el material se presente en forma: repetitiva, gradual y progresiva. Aprendizaje Activo, mediante el cual se implica a los alumnos activamente en la adquisición y práctica de los nuevos conocimientos. Aprendizaje Colaborativo, engloba una serie de métodos educativos mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos de los alumnos o de alumnos y profesores para así trabajar juntos en la tarea de aprender. Cada sesión contiene un proceso de construcción didáctico en el que se involucran elementos de:

24. ALUMNO DOCENTE

25. Objetivo Habilidades Intelectuales Procesos de evaluación y trabajo cotidiano en forma eficiente. Facilitar práctica sistemática de habilidades intelectuales clave. AL ALUMNO le ayuda en: • Análisis del propio proceso por medio de: • Reflexión personal • Trabajo en equipo • Discusión grupal • Emisión de conclusiones personales METACOGNICIÓN

26. ¿Qué es ? Habilidades Intelectuales La intención básica del programa es que mediante la realización de los ejercicios que se proponen, el alumno se inicie al mundo del trabajo intelectual y pueda ser capaz de desarrollar o enriquecer habilidades básicas, que le permitan adentrarse poco a poco al ejercicio de su mente, y experimente momentos de reflexión y análisis de su propio proceso cognitivo.

27. ¿Qué tipo de habilidades desarrolla ? • Seguimiento de instrucciones • Analogías • Vocabulario • Pensamiento inductivo • Clasificación • Rastreo visual • Decodificación • Razonamiento lógico • Identificar y seleccionar información

28. Conociendo sobre la habilidad

29. Preguntas de proceso

30. Ejercicios cognitivos

31. Preguntas de proceso

32. DOCENTE ALUMNO

33. Objetivos Aumentar la velocidad lectora. Incrementar la comprensión lectora Identificar y utilizar las diferentes técnicas de lectura rápida y de comprensión.

34. ¿Cómo se hará? Explicar la teoría. Revisión bibliográfica. Módulo de lectura. Módulo de práctica.

35. Teoría

36. Procesos de Lectura Se pueden dividir en dos partes: Los procesos que relacionan los ojos con las páginas del libro. Los procesos que relacionan la mente con las páginas escritas.

37. Pero…¡Cuidado!, esta parte no garantiza la comprensión al leer. Si se domina la relación del ojo con la página, se es un lector muy rápido…

38. Un buen lector debe dominar los dos procesos descritos: Que los ojos y la página estén trabajando en conjunto. Que la mente asimile la información que lee.

39. Relación entre el ojo y la página. Técnicas de Lectura Rápida

41. Relación entre la mente y la página

42. Técnicas de Lectura de Comprensión

43. El leer no es solamente entender lo que se lee, es mucho más que eso, es poder ser capaz de discernir la información, de formarse un juicio de acuerdo a lo que el autor nos comenta.

44. Es hacer un alto después de la lectura y decidir si se está o no de acuerdo con la tesis que sustenta el autor.

45. Ojeada previa • Estructuración de párrafos • Completar oraciones • Palabras Clave Comprensión Lectora

46. Hábitos de estudio Programa que permite trabajar en forma sistemática en la formación de hábitos de estudio efectivos.

47. Hábitos de estudio De 3° a 6° Temas como: • Pon atención • Escucha • Habla • Participa • Observa • Identifica • Aclara dudas • Clasifica • El orden es importante

48. Maneja temas como: • Actitud positiva • Autoconcepto • Manejo del tiempo • Manejo del stress • Automotivación • Toma de apuntes

49. SE COMPETENTE Porque el alumno… No es un vaso que se llena Sino un fuego que se enciende