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翻轉教室 flipped classroom

翻轉教室 flipped classroom. 李冠賢 孫文波. outline. WHAT : 何謂翻轉教室 ( 與傳統教室有什麼不同 ) WHY : 為何需要翻轉教室 ( 有什麼問題需要透過翻轉教室解決 ) HOW : 如何使翻轉教室成功的改善這些問題 CASE ：現有的國內外成功案例 概念延伸 : 翻轉教室可能遇到什麼其他問題. WHAT: 何謂翻轉教室 ( 與傳統教室有什麼不同 ). WHY: 為何需要翻轉教室 ( 有什麼問題需要透過翻轉教室解決 ). 思考過去教室中會出現的問題. 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難.

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Presentation Transcript

  1. 翻轉教室 flipped classroom 李冠賢 孫文波

  2. outline • WHAT: 何謂翻轉教室 (與傳統教室有什麼不同) • WHY: 為何需要翻轉教室 (有什麼問題需要透過翻轉教室解決) • HOW: 如何使翻轉教室成功的改善這些問題 • CASE：現有的國內外成功案例 • 概念延伸: 翻轉教室可能遇到什麼其他問題

  3. WHAT: 何謂翻轉教室(與傳統教室有什麼不同)

  4. WHY: 為何需要翻轉教室(有什麼問題需要透過翻轉教室解決)

  5. 思考過去教室中會出現的問題 • 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難

  6. EX:理解內容的困難、難以延伸與應用 老師觀念講一講之後，回家做題目發現不會。 老師觀念講一講之後，上課做題目時，觀念還是要再講一遍。 通常課堂中不會解較複雜的題目，因為前面兩關就卡住了…。

  7. 思考過去教室中會出現的問題 • 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難 • 上課害怕問問題，單向的接受無法雙向的回饋，並丟出好的問題

  8. EX: 難雙向溝通 課堂常常是老師先問同學，有沒有問題？ 學生的回應往往會是： 不敢問。覺得自己的問題太笨，也有可能是自己上課不專心遺漏。 害怕回答：怕答不出來丟臉。

  9. 思考過去教室中會出現的問題 • 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難 • 上課害怕問問題，單向的接受無法雙向的回饋，並丟出好的問題 • 知識並不一定謹記於心，僅是為了考試而背誦

  10. EX: 為了考試或回答問題而背誦知識 你還記得北半球科氏力向左還向右嗎? 馬桶水都會逆時針轉

  11. 思考過去教室中會出現的問題 • 學生理解內容的困難、對於理論的延伸與應用的困難 • 上課害怕問問題，單向的接受無法雙向的回饋，並丟出好的問題 • 知識並不一定謹記於心，僅是為了考試而背誦 • 上課時間限制，學生吸收效果不好

  12. EX:上課時間限制，學生吸收效果不好 「上課一條蟲，下課一條龍」：學生平常的事情很多，在上課時段中不一定可以精神集中。 若老師是單方向授課的話 這個問題會更加嚴重 上面的狀況無法遏止之下，就會導致學生學習逐漸低落….

  13. 小結 • 上面的這些問題，是以老師為主體的教學方式下容易產生的。

  14. HOW: 翻轉教室的翻轉(如何成功改善上述問題)

  15. 翻轉前後

  16. 翻轉教室的契機 • 多媒體設備的普及 • 網路平台豐富的資源，數位學習更有可能。 增加教材時間，多元的學習刺激

  17. 翻轉教室的現場 老師端： * 不再是單方向授課，與學生可以有更多對話的機會。 學生端： * 不再是單方向聽課，可以更多參與學習與討論。 提升討論與提問的契機、學生可發表對知識的看法

  18. 翻轉教室的背後 老師端： • 改變課程的設計與目標，不再是為了趕課。 學生端： • 透過影片事先主動學習課程相關內容。 可重複學習，提高理解的可能

  19. 翻轉的原則 給予學生學習的目標與動機 (學生能自行理解的題目) 讓學生適應翻轉的運行與討論 (WSQ-watch summary question) 合適的討論主題與目標 (事先規劃課程討論時間)

  20. 翻轉可能要面對的問題 學生端： • 自己必須主動學習 (教導學生發現問題解決問題) • 懂得如何互助合作，解決問題 (建立小組討論的環境) 家長端： • 擔心這樣的教學方式會不會影響升學 (這其實挺現實的) • 有些學生可能會假學習之名，行玩電腦之實 (Afraid internet)

  21. 翻轉可能要面對的問題 老師端： • 如何透過課程設計激發學生思考 (深度和挑戰性的問題) • 影片錄製https://www.youtube.com/watch?v=JKbPNx2TSgM • 如何幫助每一位學生都有辦法看影片

  22. Case 翻轉教室案例

  23. 國外案例 • 最早的翻轉教室：美國科羅拉多州 森林公園鎮（Woodland Park High School) • 化學老師：Aaron Sam 、 Jonathan Bergmann

  24. 翻轉教室的推手 • KHAN 學院

  25. 國內案例 • 高中案例 國文科 ─ 苗栗高中 國文科黃琇苓 • 國中案例 生物科 ─ 臺中市 光榮國中鍾昌宏老師

  26. 對國文課的印象 • 台上老師講的滔滔不絕 • 台下同學睡的歪七扭八

  27. 課堂模式 • 問一個好的問題 • 尋找相關資訊

  28. 課程設計 • 老師要提供好的問題： • 「找一找…….」 • 「為什麼？」 • 「你認為…」

  29. 尋找相關資訊？ • 透過平板連結其他資源 • 教學APP • 搜尋網站 • 各類影音

  30. Case 翻轉教室案例 光榮國中 生物科 鍾昌宏老師

  31. 課程策略

  32. 在豐富的教學資源下 過去的學習 現在的學習

  33. 翻轉教室其實不只是「翻轉」 • 為了問一個好的問題 → 老師們可以透過「協同教學」來彼此討論、設計教案。同時也可以分享進帶討論的技巧。 • EAE教學 (探索論證 評量) → 透過不斷地「自我成長」加強學習動力 • 將班上同學分組，彼此之間進行「合作學習」

  34. 《翻轉教育：未來教育》

  35. 問題與討論(1) • 在《翻轉教育：未來教育》影片中，教育其實可以很不一樣。大家能否認同翻轉教室呢？你最印象深刻的一句話(或是觀念)是什麼？

  36. 《翻轉教育：未來教育》 • 真正學習的動機？ 當你有需要的需要的時候，就去學習 • 為什麼學生無法享受學習？ 無法從學習得到的激勵 • 教育核心的不變(未來重要的生存技能)，但是內容改變： 過去：閱讀、寫作、算數 未來：閱讀能力、訊息檢索、如何相信

  37. 問題與討論(2) • 請同學們想像，配合現在的教育現場，未來可能任教的環境。如果願意翻轉的話，大家覺得最困難的地方是什麼？成敗的關鍵是什麼？

  38. 翻轉成敗的關鍵 • 教師與教師、教師與家長、教師與學生的溝通 • 如何搭配學校的課程進度？(特別是與其他科目關聯性越高的) • 教學資源的尋找與課堂時間設計。(一開始真的要花很多時間) • 學生的心態，如何激勵學生學習，如何在同學們之間營造一個共同學習、彼此分享的環境。

  39. 翻轉教室的延伸 • TED Taipei - 超越教育學習新革命 機率 &PaGamO • MOOC學院 • Coursera

  40. 感謝大家聆聽

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