Download
1 / 25
440 likes | 2.23k Views
DÜZ ANLATIM VE SORU CEVAP YÖNTEMİ. DÜZ ANLATIM YÖNTEMİ. DÜZ ANLATIM NEDİR?. Konunun öğrenciye sözel yolla anlatıldığı yöntemdir. Sözlü anlatıma dayalı bütün öğretim faaliyetlerinde kullanılır. Sunuş yolu stratejisine uygundur. Öğretmen merkezlidir. Çok kişiye hitap etme imkanı verir.
E N D
DÜZ ANLATIM NEDİR? • Konunun öğrenciye sözel yolla anlatıldığı yöntemdir. • Sözlü anlatıma dayalı bütün öğretim faaliyetlerinde kullanılır. • Sunuş yolu stratejisine uygundur. • Öğretmen merkezlidir. • Çok kişiye hitap etme imkanı verir. • Kısa zamanda çok bilgi aktarımı sağlar.
Yöntemin etkili olması için uyulması gereken kurallar; • Öğrenci Analiziİçeriğin seviyesini belirlemek için öğrenciler analiz edilmelidir. • İçeriğin Seçilmesiİçerik öğrencilere kazandırılacak hedef ve davranışlara yönelik olmalıdır. • İçeriğin SınırlandırılmasıHedef davranışın kazandırılacağı süre ile verilmesi gereken bilginin birbirleriyle orantılı olması gereklidir.
Yöntemin etkili olması için uyulması gereken kurallar; • İçeriğin Yapılandırılmasıİçerik kolaydan zora,somuttan soyuta göre sıralanmalıdır Tanımlar:Dersin niteliğine göre tanımlar verilmelidir Örnekler:Anlatım yeterli sayıda örnekle pekiştirilmelidir Karşılaştırmalar:Yeri geldikçe karşılaştırmalar yapılmalıdır Uzman Kanıları:Konuyla ilgili uzman kişilerin fikirlerine başvurulmalıdır İstatistikler:Yeri geldikçe dersin niteliğine uygun istatistikler kullanılmalıdır • Görsel İşitsel DestekÖğrenmeyi kolaylaştırmak için görsel veya işitsel gereçler kullanılmalıdır.
Kullanımda Dikkat Edilecek Hususlar • Kullanılan dil basit, sade,açık olmalıdır. • Anlatım görsellerle zenginleştirilmelidir. • Soru cevap tekniğine yer verilmelidir. • Önce ana noktaların girişi yapılmalı, sonra bu noktalar genişletilmeli ve konu özetlenerek bitirilmelidir. • Dersin içeriği mantıki bir sırada olmalıdır. • Tekrarlar yapılarak öğrenme pekiştirilmelidir.
Düz Anlatımda Öğretmenin Rolü • Öğretmen, öğrencilere karşı arkadaşça davranmalı ve içten olmalıdır. • Öğrenciyle ortak özelliklerini vurgulamalıdır. • Gereksiz el,kol,vücut ve yüz hareketlerinden kaçınmalıdır. • Konunun uzmanı olduğunu yeri geldikçe vurgulamalıdır. • Ses tonunu sınıfın ve içeriğin durumuna göre ayarlamalıdır. • Öğrencilerle göz teması kurmalıdır. • Öğrencilerini tanımalıdır.
Düz Anlatım Yönteminin Avantajları • Zaman ve araç gereç kullanımı açısından ekonomiktir. • Sürpriz bir bilgi ile karşılaşılmayacağı için öğretmene güven duygusu verir. • Sınıfta canlı, sıcak, iyi bir öğrenme atmosferi oluşturulmasını sağlar • Bilgi aktarımı kolaydır.
Düz Anlatım Yönteminin Dezavantajları • Sadece işitme duyusuna hitap eder. • Uzun ve sık sık tekrar edilen anlatım kolayca sıkıcı hale gelebilir. • Öğrenciler pasif durumdadır. Bilgiler çabuk unutulabilir. • Öğrencilerin ilgi ve gereksinmelerinin karşılanıp karşılanmadığını belirlemek güçtür.
Düz Anlatım Yöntemi İle Kullanılan Teknikler • SempozyumOrtaya konan konu hakkında aynı oturumda, çeşitli kişilerin yaptıkları açıklamalı konuşma türüdür. Her konuşma 5-20 dakika ile sınırlıdır. Sempozyumda bir başkan bulunur Başkan sempozyumu açarken konuyu belirler,gerekli açıklamaları yapar. Konuşmacıları tanıtır.Konuşmaların sonunda ise görüşleri kısaca özetler. Konuşmalardan sonra konuşmacılar, birbirlerine konu ile ilgili sorular sorabilirler. Böylece sempozyumdan "panel"e geçilir. Daha sonra da tartışmalara seyirciler de katılırsa panelden "forum" a geçilmiş olur.
Düz Anlatım Yöntemi İle Kullanılan Teknikler • Söylev(Nutuk,Hitabe)Bir konuşmacı tarafından bir yerde toplanmış topluluğa, bir düşünceyi coşkulu bir dille anlatmaya denir.bunlara, "yaşatıcı yazılar" da diyebiliriz.Konuşmayı yapan kişiye hatip denir. Öğretmene düşen görev ise öğrencilere özel günlerde bu tip konuşmaları yaptırmalarıdır.
Düz Anlatım Yöntemi İle Kullanılan Teknikler • DemeçÖnemli bir kimsenin herhangi bir sorun üstünde söyledikleri ya da bir yetkilinin ilgili olduğu konuda yayın organlarına yaptığı açıklamadır. Okulun açılış ve kapanış zamanlarında öğretmenler öğrencilere bu tip konuşmayı yapabilirler. Demeç veren kişi konuşmasına bir seslenişle başlar. Verilecek bilgi kısa cümlelerle açık ve anlaşılır biçimde söylenmelidir
Soru Cevap Tekniği • Soru sorarak düşündürmeyi ve bu düşünceleri ifade etmeyi sağlar. • Öğrencinin konuyu anlayıp anlamadığını kontrol etmeye yardım eder. • Anlatım yönteminin monotonluğunu ortadan kaldırarak öğrencileri aktif hale getirir. • Sınıf içi uygulamalarda en yaygın kullanılan tekniktir.
Soru Cevap Tekniği • Öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlığı kazandırır. • Sınıf içinde iletişim kurmaya yardım eder. Bu yöntemin sınıf içinde etkili olması için yalnızca öğretmenin değil öğrencilerin de öğretmene ve diğer öğrencilere sorular sorması gerekir.
Soru Cevap Tekniğinin Kullanım Amaçları • Öğrencileri düşünmeye yöneltmek • Öğrencilerin derse katılımını sağlamak • Anlaşılmayan noktaları ortaya çıkarmak • Önemli olan noktaları vurgulamak • Konuyu pekiştirmek • Konuyu tekrar etmek
Soru Cevap Tekniğinin Avantajları • Ezberlemeyi ortadan kaldırarak gerçek öğrenmeyi sağlar. • Öğrencinin derse karşı dikkat ve ilgisini arttırır. • Öğretim sürecinde öğretmene dönüt sağlar. • Öğrenciyi sosyalleştirir,ona öğrendiklerini uygulama fırsatı verir.
Soru Cevap Tekniğinin Avantajları • Kişinin kendi kendini değerlendirmesini sağlar. • Öğrencinin hatırlama, yargılama,karar verme,değerlendirme ve yaratıcı düşünmesini sağlar. • Her dersin öğretiminde kullanılabilir. • Sorularla tekrar ve pekiştirme sağlar.
Soru Cevap Tekniğinin Dezavantajları • Kalabalık sınıflarda uygulamak güçtür. • Sorulara sürekli, tam ve doğru cevap verememe öğrencinin kendine güvenini azaltır. • Öğrencilere soru sorma fırsatları tanıma: zaman zaman konunun dışına çıkılmasına sebep olabilir.
Soru Cevap Tekniğinin Dezavantajları • Soru belirsizlik taşıyorsa cevap anlamsız olabilir. • Derste sürekli soru sorulması öğretimi sıkıcı duruma getirebilir. • Sorular kasıtlı ve yönlendirici olursa öğrencinin serbest düşünmesi engellenmiş olur.
Soru Sorarken Dikkat Edilecek Hususlar • Sorular istenilen cevaplara göre şekillendirilmeli • Sorular basit,kolayca takip edilebilir ve anlaşılır olmalı • Açık bir amacı olmalı • Soru cevabı ima etmemeli • Sorular öğrencilerin kabiliyetlerine uygun olmalı
Soru Sorarken Dikkat Edilecek Hususlar • Kim, niçin, nerede, nasıl gibi soru kelimeleri içermeli • Soru tüm sınıfa sorulmalı,düşünme için süre tanınmalı • Soruyu yalnızca bir öğrencinin cevaplamasına izin verilmeli • Yanlış cevap veren öğrenciler sınıf içinde utandırılmamalı
Tekniğin Uygulanması • Öğretmen soruyu kafasında şekillendirir. • Soruyu sorar. • Yanıt gelene kadar bekler. • Öğrencilerden birine söz verilir. • Yanıtlar sınıfça değerlendirilir. Bu yöntem kullanıldığı zaman amaç öğretimdir, değerlendirme değildir.
KAYNAKÇA • http://bote.hacettepe.edu.tr/wiki/index.php/Grup_1_%C3%87al%C4%B1%C5%9Fmalar%C4%B1 • http://www.ozelogretim.hacettepe.edu.tr/ • http://ooy2.files.wordpress.com/2009/03/duz-anlatim-ve-soru-cevap-yontemi.ppt • http://cenkhoca.org/kaynakvealistirmalar/oyt/anlatma_yontemi.pdf • http://www.cigdemsuzan.net/wordpress-3.0.1-tr_TR/wordpress/wp-content/uploads/2010/12/hozkan.ppt • http://www.webdersanesi.com/dersler/ogretim-yontem-ve-teknikleri/soru-cevap-yontemi/116 • http://egitimedair.net/index.php/e%C4%9Fitim-%C3%B6%C4%9Fretim/1784-soru-cevap-yontemi
