Web-publisering som alternativ presentasjonsform i sykepleieutdanningen NVU konferanse

1. Web-publisering som alternativ presentasjonsform i sykepleieutdanningen NVU konferanse 13.Mars 2006 Gjertrud Husøy Høgskolen Stord/Haugesund

2. IKT som hjelpemiddel • Mappevurdering i form av ”collection, selection and reflektion” (Hamp-Lyons & Condon 2000) • Studiekrav • Hjelp ble gitt av studenttjenesten (biblioteket) ”just in time” i forhold til forberedelse (bruk av mind-map), gjennomføring og hjelp til å legge ut siden på nett

3. Et sosiokulturelt læringssyn • "Læring skjer dermed ikkje ved kunnskapsoverføring, slik behavioristane meinte, heller ikkje ved ein individuell konstruksjonsprosess, men først og fremst ved å delta i den sosiale praksisen i ei gruppe som kan kallast eit kunnskapsfellesskap" (Dysthe, 1996 s 16)

4. hygiene ernæring aktivitet og hvile ulykker misbruk av rusmidler skolemiljø arbeidsmiljø røyking seksualitet svangerskap føde/barsel omsorgssvikt Alternative tema for oppgaven

5. Pilotprosjektet

6. Aksjonsforskning

7. Metode for analyse (i et fenomenologisk perspektiv) • Av 20 grupper på 4-5 studenter i hver gruppe var det 4 grupper som valgte webpublisering som alternativ presentasjonsform • I tillegg ble det innlevert et individuelt refleksjonsnotat fra hver student • Referansegruppemøte • Muntlig presentasjon av oppgaven/websiden for klassen

8. IKT og fokusproblem • ”I tillegg til den skriftlige delen, har vi vært med på et pilot - prosjekt, der vi skulle lage hjemmeside. Dette har gjort prosjektet utrolig spennende. Ikke berre har vi sett oss grundig inn i et viktig tema, men vi har og lært noe nytt og spennende. Til slutt ser vi det at det må være en veldig bra måte å undervise på ettersom så mange bruker data i hverdagen” (studentuttalelse)

9. IKT og samarbeid • ”Framlegg var supert, masse informasjon. Sånn type gruppearbeid var bra. Lærte vel så mye av de andre. Hva de andre gruppene la fram. Var kaotisk til å begynne med, spesielt metodeundervisningen, å forstå det som ble sagt, men da vi fikk veiledning så vi lyset” (studentuttalelse)

10. Utfordringer og begrensninger • Et annet moment er det faktum at når en legger ut oppgaver på nett blir oppgaven eller web-siden veldig ”tydelig”. Dette kan virke skremmende, men det gir jo en reaksjon også i kollegiet. Denne reaksjonen erfarte jeg satte i gang en didaktisk refleksjon som på mange måter har virket stimulerende i miljøet. Ved å vise muligheter IKT kan ha, har andre lærere sett muligheter og er villig til å være med på å videreutvikle den måten en legge opp undervisningen og studiekravene på, for å stimulere læring hos studentene