Conceptualización del campo pedagógico

1. Conceptualización del campo pedagógico

2. Desde hace dos décadas se ha buscado conceptualizar la pedagogía Sin embargo no se busca construir una teoría centralizada sino mas bien: unidad entre la diversidad.

3. Campo pedagógico: • reconoce autonomía conceptual a la pedagogía • Casa siempre abierta del pensamiento y la experiencia pedagógica • Se renuncia a copiar modelos y se elaboran nuevos conceptos, teorías, aplicaciones, experiencias y experimentaciones. • Positividad de conceptos y prácticas • Se puede estudiar desde otras disciplinas • conformado por los conocimientos producidos en su desarrollo histórico, por los conceptos mayores de los paradigmas educativos actuales.

4. Campo Intelectual de la educación: no se le reconoce a la pedagogía existencia fuera del aula ce clase • El maestro es un intelectual orgánico (profesor Mario Díaz año 94) • No se reconoce a la pedagogía existencia fuera del aula • Pedagogía gira en torno a la sociedad, en la cultura de la reproducción.

5. Surge a partir de • Según el profesor Díaz (1994), por el cambio de CIP a CP, por la ruptura en los capos disciplinares. • También afirma que , sin el CIE no hubiese sido posible pensar el CP, por que desde aquel se pudo pensar en la posibilidad del el CP, fuera de las disciplinas macros

6. Diferencias • -Educación: campo estratégico, la pedagógica está indefinida. • -En el CIE no se reconoce la pedagogía más allá del aula escolar, es repetitiva, mientras que el CP reconoce a la pedagogía una autonomía conceptual. • -El CIE deja atrapada la pedagogía dentro de los conceptos de la sociedad, de la cultura de la reproducción, el CP se dirige si dudas a pensar la pedagogía desde muchas formas de exterioridad.

7. Líneas de investigación que han ayudado a componer el campo conceptual de la pedagogía

8. Herbart, planteó la pedagógica como conocimiento con interés de sistematicidad, fundamentada en la psicología y la ética, buscaba la moralización de la humanidad. Para que fuera ciencia tendría que quitar la unidad entre disciplina e instrucción. • A finales del siglo XIX con las ciencias humanas y experimentales, la pedagogía paso a ser ciencia de la educación • finales del s. xix surgen las ciencias humanas y la pedagogía unida con la filosofía de Kant basó sus conceptos desde las ciencias naturales (evolucionismo y positivismo). • Después de los ochenta la epistemología dio críticas para innovar los conceptos pasivos que se tenían de pedagogía.

9. Lineasde investigación. • -durante el s. en Colombia surgen las ciencias de la educación, el currículo y la pedagogía. • -Michel Foucault y Reinnart Koselleck afirman que los conceptos son registros de la realidad y factores de cambio de la misma.