VYTVÁRANIE SPRÁVNYCH POSTOJOV U ŽIAKOV K ZDRAVIU ZÁŽITKOVOU FORMOU GYMNÁZIUM PÚCHOV

1. VYTVÁRANIE SPRÁVNYCH POSTOJOV U ŽIAKOV K ZDRAVIU ZÁŽITKOVOU FORMOUGYMNÁZIUM PÚCHOV Koordinátor projektu: Mgr. Mária Pastorková

2. TERMÍN REALIZÁCIE: 1.9. – 31.12.2008 OBSAHOVÉ ZAMERANIE PROJEKTU: • Vzdelávanie a výchova ku zdraviu • Prevencia civilizačných ochorení • Prevencia látkových a nelátkových závislostí • Rozvíjanie komunitnej spolupráce v podpore zdravia • Rozvíjanie medzipredmetových vzťahov

3. Úloha č.1 : Meranie fyzikálnych veličín, ktoré vplývajú na zdravie človeka • Realizátori projektu : študenti 3. ročníka • Úloha 1.1 : Meranie hlučnosti v triedach a) Žiaci merali pomocou senzora hluku úroveň hlučnosti v triedach počas prestávok b) Zhodnotili stav hlučnosti, zistené údaje porovnali so štátnou normou c) V prípadoch ak hluk prekračoval normu navrhli spôsoby riešenia danej situácie d) Z informačných prameňov získali informácie o účinkoch hluku na človeka

4. Tabuľka o úrovni hluku v triedach počas prestávok Porovnanie so štátnou normou : Počas meraní sa vyskytli aj vyššie hodnoty hluku, ktoré boli krátkotrvajúce ( buchnutie dverami, výkrik, posunutie stoličky ), dosahovali hodnoty aj 130 dB. Do tabuľky sme ich však nezaradili, lebo boli ojedinelé. Vplyv hluku na človeka, ktorého hodnoty sme namerali je uvedený nižšie. V priestoroch učební a kancelárií je prípustný hluk na úrovni tichého alebo bežného rozhovoru do hodnoty 65 dB.

5. Úloha 1.2 : Meranie osvetlenia v triedach : • Študenti merali pomocou senzora hodnotyosvetlenia • Zhodnotili stav osvetleniaporovnaním so štátnou normou. • Študenti sledovali vplyv svetla na rast rastlín a z výsledkov urobili záver. • Z informačných prameňov získali informácie o vplyve svetla na psychiku človeka. • Závery úloh spracovali do študentskej vedeckej konferencie.

6. Tabuľka o hodnotách osvetlenia v triedach Zhodnotenie stavu osvetlenia, porovnanie so štátnou normou : Najnižšia prípustná hodnota osvetlenia v triedach je 200 Lx. Výsledky zodpovedajú štátnej norme a dokonca sú výrazne nad dolnou hranicou osvetlenia.

7. Sledovanie vplyvu svetla na rast rastlín : Popis úlohy : do troch nádob so zeminou sme zasiali semená obilia nádoby sme umiestnili na tri rozličné stanovištia : 1./ laboratórium – svetová strana : Juh 2./ váhovňa – svetová strana : Sever 3./ skriňa - zatemnenie počas 10 dní sme pozorovali zmeny rastu meraním, sfarbenia listov a výsledky meraní sme zapísali do tabuľky

9. Pozorovanie a záver úlohy : Pozorovaním sme zistili, že rastlina v zatemnení vyrástla do najväčšej výšky, pretože sa ťahala za svetlom. To, že mala akútny nedostatok svetla, spôsobilo, že neprebiehala fotosyntéza v dostatočnej miere ( na jej priebeh je potrebné svetlo ) a rastlina sa sfarbila do žlta. Rastlina umiestnená v laboratóriu ( južná časť budovy ) vyrástla do väčšej výšky ako rastlina umiestnená vo váhovni ( severná časť budovy ). Z toho vyplýva, že južná svetová strana má lepší vplyv na rast rastlín.

10. Rastlina umiestená na severnej strane budovy Meranie rastliny umiestenej v skrini

11. Úloha 1.3 : Meranie magnetického poľa v škole • Študenti merali pomocou teslametra úroveň magnetického poľa v priestoroch školy, hodnoty zapísali do tabuľky a spracovali graficky pomocou počítača • Meraním si uvedomili hodnoty magnetického poľa v našej zemepisnej šírke a porovnali ich s normou • Z informačných zdrojov získali informácie o priaznivých a nepriaznivých účinkoch magnetického poľa na človeka • Študenti skúmali vplyv magnetického poľa na rast rastlín

12. Tabuľka o úrovni magnetického poľa v priestoroch školy Porovnanie úrovne magnetického poľa so štátnou normou : Magnetické pole sme merali senzorom magnetického poľa a skúmali sme jeho horizontálnu zložku. Senzor bolo treba otočiť v smere sever – juh. Výsledky merania sú v súlade s hodnotou, ktorá platí v našej zemepisnej šírke. Nepodarilo sa nám získať štátnu normu pre magnetické polia, preto sme merania konzultovali s pracovníkom FMI UK v Bratislave.

13. Sledovanie vplyvu magnetického poľa na rast rastlín Vplyv magnetického poľa na rast rastlín

14. Rastlina umiestnená v magnetickom poli magnetov súhlasne orientovanom ako magnetické pole Zeme Porovnávacia rastlina

15. Rastlina umiestnená v magnetickom poli magnetov s poľom kolmým na magnetické pole Zeme Rastlina umiestnená v magnetickom poli magnetov s poľom opačným ako magnetické pole Zeme

16. Pohľad na rastliny v magnetickom poli Meranie pomocou kalibrovej špajdle

17. Úloha 1.4 : Meranie vlhkosti vzduchu v triedach • Študenti merali pomocou senzora vlhkosti vzduchu hodnoty tejto veličiny v triedach • Z informačných zdrojov získali údaje o vplyve suchého a vlhkého vzduchu na človeka

18. Tabuľka nameranej vlhkosti vzduchu Porovnanie nameraných hodnôt vlhkosti vzduchu so štátnou normou : Ranné hodnoty vlhkosti zodpovedajú meraniam, kedy žiaci neboli prítomní v škole, preto sú nízke. Počas vyučovania vlhkosť vzduchu rastie, v dôsledku fyziologických procesov v ľudskom tele. Merania počas veľkej prestávky svedčia, že úroveň vlhkosti v triedach je v norme, ktorá predstavuje interval 40 – 70 % .

19. Tabuľka nameraných hodnôt pH

20. Výsledky meraní : Hodnoty pH roztokov používaných na osobnú hygienu sú mierne kyslé, čo je v súlade s potrebami pokožky ( máva pH 5,5 ). Nápoje sa vyznačovali väčšou alebo miernou kyslosťou, len pitná voda bola slabo zásaditá. Prostredie žalúdka je kyslé, kyselina chlorovodíková máva hodnotu pH 1-2.

21. Úloha 1.6 : Meranie teploty v triedach • Študenti merali pomocou senzora teplotu v triedach (ráno, na poludnie, popoludní) • Namerané hodnoty porovnali so štátnou normou • V prípadoch nesúľadu s normou navrhli riešenie • Z informačných zdrojov zistili vplyv teploty na zdravie človeka Porovnanie so štátnou normou : Optimálna teplota na pracovisku je v intervale 23 -27 ˚C a prípustné hodnoty sú 20 – 28 ˚C. Nižšie hodnoty v ranných hodinách pred príchodom žiakov do školy rýchlo vystúpili do pásma prípustných až optimálnych.

23. Vplyv alkoholu na klíčivosť semien rastlín Postup: V tomto projekte, na ktorom som pracovala, som pozorovala závislosť klíčivosti semien rastlín od obsahu alkoholu v zálievke. Úlohu som uskutočňovala v chemickom laboratóriu, kde som mala na parapetnej doske položené 3 Petriho misky. Do každej Petriho misky som vložila vatu, na ktorú som poukladala 30 zŕn pšenice a každý deň som ich zalievala. Jednu z nich som zalievala vodou, druhú som zalievala 10% roztokom etanolu a tretiu 50% roztokom etanolu.

25. Pozorovanie a záver úlohy : • vyklíčilo 28 zŕn z 30 • prvé klíčenie nastalo v 4. dni - vyklíčilo 10 zŕn • v piatom dni v 10% roztoku etanolu vyklíčili 3 zrná • celkovo vyklíčilo 15 zŕn • pšenica v 50% roztoku nevyklíčila vôbec • etanol s vodou v pomere 1:1 spôsobil vysušenie a sčernenie zŕn

26. Skúmanie vplyvu alkoholu na rast rastlín • Popis úlohy : • do troch nádob so zeminou sme zasiali semená obilia • nádoby sme označili etiketami : 1./ bez alkoholu 2./ 10 % roztok 3./50 % roztok a umiestnili sme ich na miesto s rovnakým osvetlením • pripravili sme si 10 % a 50 % roztok alkoholu • semená rastlín sme pravidelne zalievali roztokmi podľa označenia • počas 10 dní sme pozorovali zmeny rastu meraním a výsledky meraní sme zapísali do tabuľky

29. Porovnanie vzhľadu rastlín

30. Úloha č.3 : Hmotnosť človeka ako dôsledok životného štýlu Realizátori úlohy : študenti triedy sexta Úloha 3.1 :Skúmanie hmotnosti žiakov v závislosti od telesnej výšky a)  Študenti si vybrali vzorku žiakov b) Do tabuľky zapisovali hmotnosti , výšku krvný tlak žiakov vzorky c) Zistené hodnoty porovnali s normou d) Z hodnôt hmotnosti a výšky vypočítali BMI index, na základe ktorého posúdilivýskyt obezity a výsledky výpočtov porovnali s normou

31. Tabuľka krvného tlaku Výsledky úlohy : Z 23 žiakov, má v danom čase iba jedna študentka zvýšený krvný tlak, ostatní majú tlak v norme.

32. BMI - index Výsledky úlohy : Podľa grafov majú všetci optimálny stav BMI indexu, až na dvoch chlapcov, z ktorých jeden má miernu nadváhu a druhý ľahšiu podváhu.

38. Úloha 3.2 : Výpočet potravín, ktoré žiaci skonzumovali za jeden týždeň • a) Skupina žiakov plniaca úlohu urobila výpočet potravín, ktoré skonzumovali za jeden týždeň • b) Potraviny rozdelili na ovocie, zeleninu, mäso a mäsové výrobky, pečivo,sladkosti, nápoje polievky a iné • Študenti urobili vlastné zhodnotenie množstva a druhov skonzumovaných potravín, posúdili, či tieto potraviny vzhľadom na množstvo a na druhy prospievajú zdravému životnému štýlu • Keďže vyhodnotili spôsob stravovania ako nevyhovujúci, navrhli, čo by v stravovacom lístku jednotlivých žiakov a vo všeobecnosti zmenili

40. Ďalšie výsledky :36% zúčastnených nejedlo počas týždňa žiadne jedlá z rýchleho občerstvenia45% zúčastnených jedlo polievku každý deň36% zúčastnených zjedlo za týždeň len 2 a menej polievok82% zúčastnených pravidelne desiatuje počas dní školského vyučovania 100% zúčastnených pravidelne raňajkuje27% zúčastnených nejedlo počas týždňa žiadne celozrnné pečivo 72% zúčastnených nepilo počas týždňa žiadnu kávu

41. Graf priemerného počtu konzumácií jednotlivých potravín počas výskumného týždňa:

42. INÉ ÚLOHY • Aerobikový cvičebný program – 2.C • Dotazník o alkohole – 4.A • Študentská vedecká konferencia • Zborník úloh

43. ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ