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Oskar Casquero

Meta-análisis de los artículos publicados en el SPDECE V Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño y Evaluación de Contenidos Educativos Reutilizables (SPDECE’08). Ariana Landaluce. Jesús Romo. Javier Portillo. Oskar Casquero. Manuel Benito. http://giel.ehu.es o skar.casquero@ehu.es.

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  1. Meta-análisis de los artículos publicados en el SPDECEV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño y Evaluación de Contenidos Educativos Reutilizables (SPDECE’08) Ariana Landaluce Jesús Romo Javier Portillo Oskar Casquero Manuel Benito http://giel.ehu.es oskar.casquero@ehu.es

  2. Objetivos del SPDECE • Reunir a especialistas de diferentes disciplinas • establecer una red de contactos • Difundir resultados de investigaciones • tanto a nivel técnico como educativo • Compartir experiencias reales y ejemplos de buenas prácticas • referencia para avanzar en el terreno práctico

  3. Objetivos del meta-análisis • ¿Cuál es la distribución de las temáticas? • ¿Cuál es la evolución de los bloques temáticos? • ¿Qué organizaciones participan? • ¿Qué relaciones se establecen ellas? • ¿Cuál es el grado de participación de REDAOPA? • ¿Qué autores ejercen mayor influencia? • ¿Cómo influye el comité científico en la temática? • ¿Cuál es la situación frente a IJKLO?

  4. Procedimiento empleado Análisis de Redes Sociales

  5. Distribución de los temas

  6. Distribución de los temas • El número de comunicaciones basadas en experiencias y ejemplos reales se ha reducido • SPDECE vs IJKLO • “diseño y elaboración de objetos de aprendizaje” es el más tratado tanto en SPDECE como IJKLO • “descripción de LOs mediante ontologías” • SPDECE: 2,6% • IJKLO: 12% • “nuevos entornos de aprendizaje” • SPDECE: 13,8% • IJKLO: 3,5%

  7. Relación entre bloques temáticos • En SPDECE crece la parte tecnológica • En IJKLO la relación se mantiene cte

  8. Relaciones entre temáticas

  9. Organizaciones (1) • Tres zonas: • Nodos aislados • Grupos aislados • Grupo cohesivo • Densidad: 3,13%

  10. Organizaciones (2) • Índice de intermediación • Pasarelas: dan acceso a la diversidad de la red • Núcleos: configuran grupos cohesivos

  11. Organizaciones (y 3)

  12. Participación REDAOPA • Estable en el tiempo • Repercusión notoria cuando el número de comunicaciones es inferior (edición 2005)

  13. Autores más referenciados • Miguel Angel Sicilia y Elena García • “On the concepts of usability and reusability of learning objects” • David A. Wiley • “Connecting Learning Objects to Instructional Design Theory: a Definition, a Metaphor and a Taxonomy” • Pithamber R. Polsani • “Use and abuse of reusable learning objects”

  14. Comités científicos

  15. Conclusiones • Diversidad de temas debido a • carácter multidisciplinar del congreso • complejidad de la problemática asociada a los LOs • Aumenta el peso del número de temas relacionados con la parte tecnológica en detrimento de la pedagógica • Sin embargo, los miembros de los comités científicos con perfil tecnológico han sido minoría frente a los de perfil pedagógico • El número de comunicaciones basadas en experiencias y ejemplos reales se ha reducido • Dificultad para aplicar el marco de referencia de objetos de aprendizaje en las organizaciones educativas

  16. Conclusiones • La red de organizaciones destaca por su baja densidad • La redes científicas tardan en gestarse largos periodos de tiempo • Se han obtenido indicadores de la estructura de influencias tal y como es percibida desde los artículos • Se han identificado los núcleos que configuran el backbone de la red, así como las pasarelas de entrada a la diversidad de la red • El IJKLO parece más centrado en temas directamente relacionado con objetos de aprendizaje

  17. Meta-análisis de los artículos publicados en el SPDECEV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño y Evaluación de Contenidos Educativos Reutilizables (SPDECE’08) http://giel.ehu.es oskar.casquero@ehu.es

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