LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL

1. LINEAMIENTOS GENERALES DE CARRERA MAGISTERIAL

2. ¿Cómo SURGE CARRERA MAGISTERIAL? • El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, a l que también se le ha denominado “El Acuerdo de 3 Erres”: • Reorganización del Sistema Educativo Nacional, • Reformulación de Contenidos • Revaloración de la Función Magisterial El Maestro como protagonista de la función educativa, Como uno de los principales beneficiarios del Nuevo Federalismo y de la participación educativa, La revaloración Docente que conlleva: Formación Docente, Actualización, Salario Profesional, Vivienda, Carrera Magisterial, Aprecio Social por su trabajo

3. ¿Porqué fue necesario el cambio en los lineamientos? • Por que a lo largo de 20 Etapas había logrado el objetivo de crear un sistema de estímulos económicos para los docentes participantes, pero no con el objetivo primordial de elevar la calidad en la educación. Esto es: • Despegues salariales de hasta un 300%, • L@salumn@s de ésos docentes no necesariamente eran los que mejor aprendían o tenían mejores resultados.

4. Por que el Objetivo de Profesionalización Docente se logró parcialmente: • Si bien a lo largo de 20 años se elevaron los niveles de escolaridad de los docentes en servicio, al pasar de la Normal Básica hasta niveles de Maestría y Doctorado, • La calidad en los mismos no eran los esperados, • Por lo tanto, no necesariamente existió repercusión favorablemente en el aula y en el aprendizaje de l@s alumn@s.

5. Porque se habían construido una serie de “TRAMPAS” para lograr las promociones: • Cursar postgrados, diplomados y/o especializaciones “patitos”, • Modificar las puntuaciones en las evaluaciones dentro del centro de trabajo para favorecer a quienes aún no reunían el puntaje, • Modificar nuestras rutinas de trabajo en las semanas o semana previa al exámen Estatal y/o Nacional, • Entre otras…

6. Los Docentes exigíamos modificaciones al programa en vista de tales situaciones: • En las diferentes etapas del IV Congreso Nacional de Educación (2006) se expresaron las diferentes inconformidades sobre el Programa. • En la Alianza por la Calidad en la Educación se trazaron algunas “líneas” para la transformación del Programa Nacional de Carrera Magisterial, mismas que fueron discutidas y analizadas en todo el país, enriqueciéndolas y haciendo modificaciones. (Punto 6: Incentivos y Estímulos, Profesionalización de Maestros y Autoridades Educativas)

7. Además de la percepción por parte de la sociedad de que se pagan muy buenos sueldos a cambio de resultados educativos muy pobres…

8. Lo que NO ES Carrera Magisterial: • No castiga a quien no participa. • No es inconstitucional: • No es retroactivo, • No viola el principio de “a igual trabajo igual sueldo”, • El Refrendo no viola la Constitución, • El estímulo viene indexado al salario y nos conviene que siga así.

9. De ninguna manera habrán despidospara quienes no logren los puntajes mínimos. • De ninguna manera viola el concepto de “Plaza Base”. • No desaparece el rubro de “Preparación Profesional”, y siempre ha habido exámen. • El “Reglamento del Servicio Profesional de Carrera” NO ES PARA DOCENTES.

10. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PROGRAMA CARRERA MAGISTERIAL

11. Definición. • El Programa Nacional de Carrera Magisterial es un sistema de promoción horizontal, de participación individual y voluntaria, cuya finalidad es coadyuvar a elevar la calidad en la educación, fortalecer la profesionalización de los maestros de educación básica pública y estimular el mejor desempeño docente en función del aprendizaje de los alumnos.

12. Coadyuvar a elevar la calidad de la educación nacional, mediante el fortalecimiento de la profesionalización de los participantes al impulsar la actualización e innovación de la práctica docente. • Valorar la actividad docente, fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor • Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes, para mejorar sus condiciones de vida, profesionales y laborales.

13. En los objetivos específicos se adiciona lo siguiente: • Que el docente logre una mejora significativa en el aprendizaje de los alumnos. • Se reconocen las actividades extra-clase o extra-jornada. • Consolidar la cultura de la evaluación.

14. Instancias de Gobierno.

16. Consejo Técnico o Equivalente. • Deberá contar con un espacio seguro para el archivo de los expedientes de los participantes. • Asumirá que si sus integrantes incumplen las disposiciones del Programa en su ámbito de competencia, no podrán participar en la etapa correspondiente.

17. Expediente de Carrera Magisterial. • Copia de cédulas de Evaluación de factores Acts. Cocurriculares, Gestión Escolar o Apoyo Educativo. • Copia de constancias de opciones de Formación continua. • Copia de Comisión Oficial. • Copia de FUP/equivalente y de Talón de pago • Constancia de años de servicio. • Comprobante de estudios realizados. • Copia de cédulas de inscripción/reinscripción • PATCM del factor Actividades Cocurriculares.

18. Participantes.

19. Docentes por hora/semana/mes participarán si cuentan con 10 hrs. En la misma materia. Contar con plaza código 10 o 95 y estar afiliado al SNTE Requisitar y entregar la cédula de Inscripción/ Reinscripción Cumplir con los estudios requeridos para el nivel/modalidad. Conocer y respetar lo establecido en los lineamientos de CM La categoría Que ostente se encuentre en el Catálogo del Programa Estar ubicado en algún nivel/modalidad del Programa Acatar las disposiciones de las diferentes instancias que rigen el programa Realizar funciones de alguna de las tres vertientes durante todo el ciclo escolar

20. Participación en los niveles/modalidades • Educación Inicial: únicamente Preescolar. • Educación Especial: Preescolar, Primaria, Secundaria y Grupos Afines. • Educación Física: Preescolar, Primaria, Secundaria y Grupos Afines.

21. Si el participante cumple con los estudios necesarios para el nivel/modalidad en que labora, no requiere antigüedad en el servicio docente para participar en el Programa

22. Los profesores que presentan estudios diferentes a los requeridos para el nivel, grado o asignatura en que se desempeñen, requerirán: • Preescolar, Primaria y Grupos Afines: • Cumplir con una antigüedad de 3 años en el servicio docente, si cuentan con estudios de licenciatura relacionada con la educación. • Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado relacionados con la educación, no requieren antigüedad en el Servicio Docente.

23. Docentes contratados por hora/semana/mes pueden participar si cuentan con un mínimo de 10 horas y las imparten en la misma asignatura o las consideradas afines.

24. NIVELES

25. Todos los niveles de estímulo obtenidos entre la I y la XX Etapas no serán objeto de refrendo • Todos los niveles obtenidos a partir de los Nuevos Lineamientos Generales serán objeto de refrendo. • En caso de no cumplir con los requisitos, serán susceptibles de retiro.

26. Para promoverse a partir de la etapa xxi, el docente tiene las siguientes opciones PROMOCIÓN Promedio de las evaluaciones realizadas los 2, 4 o 4 años de permanencia en la misma actividad Si es igual o mayor a la línea de corte Puntaje en la Evaluación Global O Una Evaluación Global en el último año de permanencia

27. Promoción: • Si al termino de los años de permanencia requerida para el nivel que ostentan, los docentes no se promueven, o: • No participan en la evaluación. • Obtienen un puntaje inferior a 70 • Deberán realizar simultáneamente en el ciclo escolar inmediato posterior (EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA), lo siguiente: • Inscribirse a un programa de capacitación. • Realizar obligatoriamente la Evaluación Extraordinaria y obtener 70 puntos para conservar el nivel de estímulos o contar con un puntaje que les permita promoverse.

28. Refrendo en evaluación extraordinaria o subsecuentes: • Si logran obtener un puntaje igual o superior a la línea de corte para el siguiente nivel SE PROMOVERÁN. • Quienes logren, como mínimo 70 puntos REFRENDAN EL NIVEL. • Aquellos participantes que no se promuevan o no obtengan como mínimo 70 puntos en la etapa de Evaluación Extraordinaria o en las subsecuentes, descenderán al nivel anterior. • Si no logra promoverse o refrendar, en la siguiente etapa podrá realizar una EVALUACIÓN ADICIONAL , si obtienen: • El puntaje requerido SE PROMOVERÁN • 70 o más puntos refrendarán el estímulo. • De no lograr lo anterior o no presentar evaluación, DESCENDERÁN al nivel inmediato anterior. • Los docentes ubicados en el nivel “A” que no lo refrenden, pasarán a la Plaza Inicial.

29. Quienes desciendan de nivel, si obtienen el puntaje requerido podrán promoverse al nivel inmediato superior sin necesidad de acumular nuevamente permanencia en los niveles que previamente habían logrado. • Los profesores que no logren refrendar el nivel de estímulo, asumirán que éste les será retirado a partir del MES DE SEPTIEMBRE SIGUIENTE A LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA, LA EVALUACIÓN ADICIONAL O LAS SUBSECUENTES.

30. Los participantes que se promuevan al nivel “E” tendrán las siguientes condiciones: • Para conservarlo deberán: • Evaluarse en tres etapas consecutivos y con el promedio deberán obtener al menos 70 puntos, o • Evaluarse únicamente al tercer año de haberlo obtenido y conseguir al menos 70 puntos. • De no conseguirlo, descenderán al nivel inmediato anterior.

31. EJEMPLOS

32. TRES ESCENARIOS • ETAPA XXI • 2011-2012 • INCORPORACIÓN “A” REFRENDO PERMANENCIA EN EL NIVEL DESCIENDE A PLAZA INICIAL EL CORTE DE PROMOCIÓN FUE DE 74.5 SE PROMUEVE AL NIVEL “B”

33. 68 Programa de Capacitación, Evaluación extraordinaria, “Año de Gracia” • EJEMPLO 2. NIVELES OBTENIDOS A PARTIR DE LA ETAPA XXI, SUSCEPTIBLES DE REFRENDO. 66 “A” 67 70 1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO PERMANENCIA EN EL NIVEL DESCIENDE AL NIVEL ANTERIOR • EVALUACIÓN 79 PUNTOS, CORTE PARA PROMOCIÓN 77.3, SE PROMUEVE AL “B” SIN HACER PERMANENCIA. • OBTIENE 70 PUNTOS (REFRENDA) • OBTIENE MENOS DE 70, PRESENTA EVALUACIÓN ADICIONAL. EN EL AÑO DE GRACIA SI OBTIENE MENOS DE 70 PUNTOS DESCENDERÁ A PLAZA INICIAL.

34. EJEMPLO 3. REFRENDO PROMOCIONES AL NIVEL “E” • EVALUARSE EN TRES ETAPAS CONSECUTIVAS: • Promedio de 70 puntos hacia arriba CONSERVAN EL NIVEL DE MANERA DEFINITIVA. • Evaluarse última etapa y conservar al menos de 70 puntos CONSERVA EL NIVEL DEFINITIVO. • De no conseguir lo anterior, DESCENDERÁN AL NIVEL INMEDIATO ANTERIOR.

35. PERIODO MÍNIMO PARA CONSERVAR EL ESTÍMULO OBTENIDO A PARTIR DE LA REFORMA:

36. LOS NIVELES DE CARRERA MAGISTERIAL SE CONSERVARÁN CUANDO EL DOCENTE CAMBIE DE FUNCIÓN, CATEGORÍA, NIVEL O MODALIDAD DENTRO DEL SUBSISTEMA, SIEMPRE Y CUANDO CUMPLA CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS

37. VERTIENTES

38. NO EXISTE, NO HA EXISTIDO NI EXISTIRÁ UNA “CUARTA VERTIENTE”

39. No se consideran en alguna de las tres vertientes del Programa a los profesores que desempeñen funciones administrativas, de evaluación o planeación. • O que ocupen puestos de Confianza, comisiones sindicales, personal de apoyo y de enlace. • Así como quienes realicen actividades relacionadas con el Programa Nacional de Carrera Magisterial.

40. SISTEMA DE EVALUACIÓN

41. FACTORES DE EVALUACIÓN

42. FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR(PRIMERA VERTIENTE) • Se obtienen por medio de la aplicación de exámenes a los alumnos del participante, o • Por ponderación de resultados obtenidos en el factor “Preparación Profesional” en los niveles/modalidades donde no apliquen LE CORRESPONDEN HASTA 50 PUNTOS

43. Ponderación • FORMULA: APROV. ESCOLAR:= PREPARACION PPROFESIONAL X 50 • 5 • PP. MÁXIMO: 5 PUNTOS • Si una compañera o compañero saca 3 puntos en Preparación Profesional. • Ejemplo: AE= 3 X 50 = 150 = 30 • 5 5

44. Los profesores que obtengan logros educativos con alumnos que enfrenten “Barreras para el Aprendizaje y la Participación” podrán obtener hasta 10 puntos adicionales en éste factor, siempre y cuando NO REBASEN los 50 que tienen asignados. • Los docentes de Educación Especial se evaluarán en éste factor de acuerdo con las funciones que desempeñan y en base en un instructivo específico.

45. FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR(SEGUNDA VERTIENTE) • El puntaje se integrará con el promedio de los resultados obtenidos en el factor Aprovechamiento Escolar por los docentes, directores o personal de supervisión a cargo del participante. • Los promedios se asignarán por programas informáticos.

46. FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR(tercera VERTIENTE) • El puntaje se integrará con el promedio de los resultados obtenidos en el factor Aprovechamiento Escolar que obtengan los alumnos de los docentes, en la escuela, zona, sector escolar, nivel o modalidad educativa en que labora el evaluado. • Los promedios se asignarán por programas informáticos.

47. FACTOR FORMACIÓN CONTINUA(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTES) • El participante recibirá puntaje por cada una de las opciones señaladas, de acuerdo a lo siguiente: • Por el número de horas cursadas en cada etapa, y • Cuando acredite la terminación de un Diplomado o postgrado, podrá obtener, por única vez, 20 puntos en la etapa correspondiente. • Las actividades de formación continua que se cursen durante el Receso de Clases (verano) contarán para la siguiente etapa. • El puntaje correspondiente por una hora cursada en las diferentes opciones de Trayectorias disponibles es de 0.1666

48. PUNTAJES EN EL FACTOR DE FORMACIÓN CONTINUATRAYECTORIAS DE FORMACIÓN CONTINUA DIPLOMADOS: 120 PTS POSTGRADOS: 120 PTS 20 PTS. Una hora acreditada en Trayectoria de Formación Continua equivale A 0.1666 pts. Se tomarán en cuenta avances parciales por etapa. Para obtener el puntaje correspondiente al factor, se multiplicará El número de horas cursadas por 0.1666.

49. FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTES) Son las acciones extraordinarias que realizan los participantes FUERA DEL HORARIO DE TRABAJO dirigidas al fortalecimiento del aprendizaje de los alumnos, a favorecer la integración social, generar las condiciones propicias para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, y promover en la comunidad un ambiente seguro y sano A éste Factor le corresponden hasta 20 puntos.

50. TEMAS Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS: 1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura. 2. Asesorías de grupo. 3. Asesorías personalizadas. 4. Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas. 5. Actividades de fomento a la lectura. 6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias (comunidad escolar, padres de familia). 7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de los padres de familia). 8. Talleres. 9. Diseño de material didáctico. 10. Diseño de software educativo. 11. Diseño, elaboración y/o utilización de recursos didácticos de multimedia. 12. Atención a padres. 13. Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas, laboratorios, industrias, entre otras). 14. Diseño de periódicos murales temáticos. 15. Exposiciones de trabajos de alumnos. 16. Conferencias. 17. Círculos de estudio. 18. Seminarios. 19. Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros). 20. Otras actividades que propongan los participantes. El participante en el Programa deberá desarrollar uno o más temas mediante el PATCM. Todos los temas incluidos en los PATCM del docente frente a grupo, director, inspector, supervisor, jefe de enseñanza, jefe de sector y participantes en ATP deben estar articulados en torno a los objetivos propuestos por el participante en Primera Vertiente. Las actividades, podrán realizarse en el centro de trabajo, fuera de él, en contraturno, los fines de semana o en el periodo de receso de clases. En este último caso, se considerarán para la siguiente etapa.