O GGI 30 NOVEMBRE E' ARRIVATA A SCUOLA LA PECORA TERESINA E IL SUO PICCOLO!!!!!

1. PROGETTO DI EDUCAZIONE SCIENTIFICA SCUOLA INFANZIA BAGNOAnno Scolastico 2011/2012"LA PECORA TERESINA va A SCUOLA"

2. OGGI 30 NOVEMBRE E' ARRIVATA A SCUOLA LA PECORA TERESINA E IL SUO PICCOLO!!!!! LA GIORNATA E' LIMPIDA E NEL GIARDINO dELLA NOSTRA SCUOLA ENTRA UN GRANDE CAMION BLU, GUIDATO DA GIANNI, IL sIMPATIcO PASTORE, CHE Ci HA accompagnati NELLA conoscenza DELLA PECORA, DELL'AGNELLO E DELLE LORO ABITUDINI...... GRANDE ENTUSIASMO HA caratterizzato L'AVVENIMENTO E TUTTI I BAMBINI HANNO sEGUITO Con INTERESSE LA SISTEMAZIONE DEI DUE ANIMALI ALL'INTERNO DI UN RECINTO, RICAVATO IN UN ANGOLO DEL NOSTRO GIARDINO.

3. “MAESTRA C’E’ UNA SORPRESA... C’E’ UN CAMIONE NEL NOSTRO GIARDINO!” “E’ VERO VERO, E’ GRANDE GRANDE E TUTTO BLU....” “MA CHE PORTA?”

4. i BAMBINI SONO TUTTI INCOLLATI AI VETRI DELLE CLASSI E OSSERVANO INCURIOSITI QUESTA INSOLITA SITUAZIONE... INTANTO Gianni e suo figlio Pierdario preparano il recinto per i due animali:

5. DOPO AVER PREPARATO ADEGUATA SISTEMAZIONE GLI ANIMNALI VENGONO ACCOMPAGNATI NELLA LORO NUOVA CASA... MA LA COSA NON E’ STATA SEMPLICE!!!! GLI ANIMALI NON NE VOLEVANO SAPERE DI SCENDERE DAL CAMION!!!!

6. “COSA SERVE... C’ERA LA PECORA!” “COSA CI FA QUI LA PECORA???” “MANGIANO, DORMONO IN UN POSTO SICURO!” “MA PRIMA DOVE STAVANO?” “SONO UGUALI, SI STANNO MUOVENDO...” “NON SONO UGUALI, SONO GRANDE E PICCOLA...” “LA MAMMA E’ QUELLA GRANDE” “MI SEMBRA CHE RIDANO, FORSE FANNO BEH!” “VEDO UN CAMPANELLO...” “SERVE PER SUONARE E FA DIN DON QUESTA PECORELLA”

7. “POVERINA, AVRA’ PAURA, QUI SOLA” “MA NO LO VEDI CHE C’E’ QUEL PICCINO!!” “GUARDA CHE HA DORMITO!” “MA LA PECORA TERESINA E’ UN MASCHIETTO” “QUANTO RIMANGONO QUI?” “MA IO HO PAURA!” “MA NO, LO VEDI CHE NON FA NIENTE, HA LA BOCCA PICCOLA” “CHE CARINO QUELLO PICCOLO... E’ DI UN ALTRO COLORE”

8. RIENTRATI IN CLASSE I BAMBINI HANNO RAPPRESENTATO GRAFICAMENTE L’ARRIVO DEGLI ANIMALI E IL LORO ASPETTO

12. DOPO AVER SISTEMATO GLI ANIMALI IL PASTORE GIANNI E’ ANDATO VIA PROMETTENDO AI BAMBINI DI TORNARE PRESTO A TROVARLI PER RISPONDERE ALLE LORO DOMANDE SUI DUE ANIMALI DOPO DUE GIORNI IL PASTORE E’ TORNATO A SCUOLA INTRATTENENDOSI LIBERAMENTE NEL GIARDINO CON I BAMBINI CHE HANNO POSTO TANTE DOMANDE: “MA DOVE DORMONO CHE NON C’E’ LA cASA?” “SONO SOLE... IO HO PAURA!” “COSA MANGIANO?” “L’AGNELLINO BEVE IL LATTE DELLA MAMMA!” “MA SE PIOVE SI BAGNANO”

13. QUESTA DOMANDA E’ NATA DAL FATTO CHE IN TARDA MATTINATA E’ INIZIATO A PIOVERE E COSI’, VISTA LA PREOCCUPAZIONE DELLA MAGGIOR PARTE DEI BAMBINI, ABBIAMO DECISO DI APRIRE UN GAZEBO CHE AVEVAMO A NOSTRA DISPOSIZIONE, PER DARE RIPARO AI DUE ANIMALI.

14. ABBIAMO INZIATO AD ANALIZZARE LE VARIE PARTI DELLA PECORA, REALIZZANDO UN CARTELLONE DI GRUPPO, UTILIZZANDO LA LANA CHE L PASTORE HA TAGLIATO DALLA PECORA.

16. QUESTO Ci HA PERMESSO Di INTRODURRE ALCUNI TERMINI CHE HANNO PORTATO A CLASSIFICARE IN MODO PRECISO ALCUNI ANIMALI COMUNI: ABBIAMO MESSO A DISPOSIZONE DEI BAMBINI UNA GRANDE CESTA PIENA DI ANIMALI DI VARIE DIMENSIONI E MATERIALI E TRE CERCHI COLORATI VERDE, ROSSO E GIALLO.

17. DOPO L’OSSERVAZIONE DA PARTE DEI BAMBINI DI QUESTI ANIMALI, SIAMO PASSATI A COGLIERNE SOMIGLIANZE E DIFFERENZE; LA PRIMA COSA CHE I BAMBINI HANNO NOTATO E’ STATA QUELLA LEGATA AL NUMERO DI ZAMPE O ALLA LORO ASSENZA. SI E’ DECISO DI RAGGRUPPARE I VARI ANIMALI NEI TRE CERCHI: • CERCHIO VERDE - ANIMALI A QUATTRO ZAMPE • CERCHIO ROSSO - ANIMALI A DUE ZAMPE • CERCHIO GIALLO - ANIMALI SENZA ZAMPE.

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19. Foto MANCA

21. E’ STATO CHIESTO AI BAMBINI DI ENTRARE NEL CERCHIO CHE RITENEVANO GIUSTO E LA MAGGIOR PARTE HA SCELTO QUELLO ROSSO DEGLI ANIMALI A DUE ZAMPE. ABBIAMO DEFINITO GLI ANIMALI A 4 ZAMPE QUADRUPEDI, A DUE ZAMPE BIPEDI... “MAESTRA ALLORA PRIMINO E’ UN BIPEDE!!!” HA DETTO UN BAMBINO RIFERENDOSI AL PULCINO NATO NELLA NOSTRA SCUOLA L’ANNO SCORSO.

22. SUCCESSIVAMENTE I BAMBINI HANNO LIBERAMENTE DISEGNATO GLI ANIMALI CHE PREFERIVANO SUI TRE CARTELLONI CONTRADDISTINTI DAI SIMBOLI SCELTI DA LORO STESSI.

26. DOPO I BAMBINI HANNO GIOCATO A RIPRODURRE LE ANDATURE DEI VARI ANIMALI

27. SUCCESSIVAMENTE E’ STATO CHIESTO AI BAMBINI DELL’ULTIMO ANNO DI DISEGNARE UN ANIMALE CON UNA SOLA ZAMPA: “MAESTRA NON ESISTE...” “IO NON L’HO MAI VISTO!” “SI C’E’ QUELLO CHE STA SU UNA GAMBA SOLA CHE VOLA, COL BECCO...” NE E’ DERIVATO CHE NON ESISTONO ANIMALI CON UNA SOLA GAMBA ED ABBIAMO ESPRESSO COSI’ LA SITUAZIONE:

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29. QUESTO E’ STATO IL PUNTO DI PARTENZA PER INTRODURRE LA LINEA DEI NUMERI ED OSSERVARE GLI INSIEMI E I LORO ELEMENTI. INFATTI:

30. E’ STATO INTRODOTTO IL SIMBOLO DI UGUAGLIANZA ATTRAVERSO LE TORRI E LA CORRISPONDENZA BIUNIVOCA. DOPO SIAMO PASSATI AD OSSERVARE DIRETTAMENTE CHE COSA FA TERESINA, QUALI AZIONI COMPIE, COME SI COMPORTA:

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32. DURANTE LA PERMANENZA DEI DUE ANIMALI NEL NOSTRO GIARDINO I BAMBINI HANNO TRASCORSO MOLTI MOMENTI AD OSSERVARLI LIBERAMENTE E AD ACCUDIRLI DANDO LORO ACQUA, FIENO, VECCIA E UNA MISCELA DI SEMI DI GRANO E ORZO... DURANTE LA GIORNATA SI SONO ACCORTI CHE LA PECORA BRUCAVA ANCHE L’ERBA FRESCA, MENTRE L’AGNELLINO SUCCHIAVA SOLO IL LATTE DALLA MAMMA, MOLTE VOLTE DURANTE LA GIORNATA.

33. DA QUESTO E’ DERIVATO CHE GLI AGNELLINI MANGIANO IL LATTE DELLA MAMMA, MENTRE DA ADULTI MANGIANO L’ERBA. E’ STATO INTRODOTTO IL CONCETTO DI ERBIVORI, CIOE’ DI ANIMALI ADULTI CHE SI CIBANO DI ERBA.

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38. ABBIAMO DOMANDATO AI BAMBINI SE CONOSCEVANO O SE AVEVANO VISTO ALTRI ANIMALI MANGIARE L’ERBA.

39. E’ ERBIVORO ANCHE..................... “IL CAVALLO” “LA MIA TARTARUGA CHE MANGIA SEMPRE L’INSALATA CHE GLI DA’ LA MI MAMMA” “LA GIRAFFA DELLO ZOO CHE CI SONO ANDATO CON LA MAMMA” “MA ANCHE IL MIO CANE AL PARCO!!!!” “IO A CASA HO UN CONIGLIO PICCOLO PICCOLO CHE MANGIA L’ERBA E MUOVE VELOCE VELOCE LA BOCCA” “IO IN CAMPAGNA MANGIO LA RUGHETTA” “ANCHE LA MUCCA MUOVE VELOCE LA BOCCA QUANDO MANGIA L’ERBA... L’HO VISTA ALLA TELEVISIONE!”

40. E’ STATO POI REALIZZATO UN CARTELLONE DI GRUPPO DAL TITOLO “ANCH’IO MANGIO L’ERBA!” OGNI BAMBINO DI 5 ANNI HA SUCCESSIVAMENTE RIELABORATO GRAFICAMENTE IL DISEGNO DEGLI ANIMALI ERBIVORI)

41. PER IL GRUPPO DEI TRE ANNI SI E’ LAVORATO SULLA STORIA PERSONALE SOFFERMANDOCI SULL’ASPETTO NUTRIZIONALE DEL NEONATO. I BAMBINI HANNO CHIESTO ALLE LORO MAMME CHE COSA MANGIAVANO DA PICCOLI, PORTANDO TESTIMONIANZE FOTOGRAFICHE A SCUOLA. LE FOTO SONO SERVITE PER LA COSTRUZIONE DI UN CARTELLONE IN CUI OGNI BAMBINO ATTACCAVA LA PROPRIA FOTO NELL’INSIEME CORRISPONDENTE ALLA PROPRIA STORIA:

42. L’INSIEME DEI BAMBINI ALLATTATI AL SENO E L’INSIEME DEI BAMBINI ALLATTATI CON IL BIBERON. DALL’OSSERVAZIONE DEL CARTELLONE E DALLA DOMANDA POSTA DALL’INSEGNANTE “COSA MANGIAVATE DA PICCOLI?” NE E’ DERIVATA UNA PICCOLA CONVERSAZIONE: “DALLA MAMMA...” “IL LATTE STA NELLE POPPE” “STA QUI” INDICANDO IL SENO “I BABBI NOOOOOOOO, PERCHE’ PREPARANO IL LATTONE DENTRO IL BIBERON!” “E’ PIU’ BUONO CON LA CIOCCOLATA E IL CAFFE’”

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45. LA CONCLUSIONE DEL LAVORO E’ STATA CHE TANTI BAMBINI SONO STATI ALLATTATI AL SENO, CHE MENO BAMBINI SONO STATI ALLATTATI CON IL BIBERON, MA CHE TUTTI DA PICCOLI HANNO BEVUTO IL LATTE. DA QUESTO E’ DERIVATO IL CONCETTO DI PRIMA/DOPO, DA “PICCOLO” E ORA

47. ABBIAMO POI RACCOLTO QUALCHE INFORMAZIONE SULLA PECORA E SUL SUO MODO DI ESSERE, PARTENDO DALLE CONOSCENZE DIRETTE DEI BAMBINI, DATO CHE VIVIAMO IN UN AMBIENTE RURALE DOVE E’ FACILE VEDERE GREGGI DI PECORE AL PASCOLO

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