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Apresentação do Texto “Matemática Aplicada como Contrato Social Autor: Philip J. Davis

Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa Departamento de Educação Mestrado em Educação Área de Especialização: Didáctica da Matemática. Apresentação do Texto “Matemática Aplicada como Contrato Social Autor: Philip J. Davis. Carmen Salvado Elisa Mosquito.

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Apresentação do Texto “Matemática Aplicada como Contrato Social Autor: Philip J. Davis

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  1. Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa Departamento de Educação Mestrado em Educação Área de Especialização: Didáctica da Matemática Apresentação do Texto “Matemática Aplicada como Contrato Social Autor: Philip J. Davis Carmen Salvado Elisa Mosquito

  2. Matemática aplicada como Contrato Social

  3. Matematização “O emprego da matemática num contexto social é a imposição de uma certa ordem, um certo tipo de organização” “O contrato social é um acto, uma forma acordada de organização social, com o objectivo de melhorar a vida. A história está repleta dos mais diversos contractos.”

  4. O mundo actual encontra-se matematizado, computorizado, o que proporciona benefícios e perigos. • Todas as matematizações devem ser debatidas em público. • “O ensino da matemática deve ser radicalmente mudado”. • O ensino da matemática deve ser puxado a um metanível. Educação matemática a um metanível: A Componente interpretativa da educação matemática: • O autor propõe que o ensino da matemática deve dar ênfase as aplicações da matemática que afectam a sociedade e às possíveis consequências. • “Cada matematização – computadorização requer explicação, interpretação e avaliação.” • “O ensino da matemático deve entrar numa fase hermenêutica.”

  5. Conclusão… • A educação matemática deve encontrar um vocábulo próprio de descrição e interpretação de tal modo que nos permita viver num mundo matematizado e contribuir para ele com inteligência. • A educação matemática deve redefinir os seus objectivos de modo a criar cidadãos com conhecimento suficiente para promover a pressão social frente às diferentes matematizações. • A educação matemática deve valorizar a descrição e interpretação do processo de matematização permitindo que os aspectos técnicos das operações formais dentro da própria matemática sejam desvalorizados ou automatizados pelo computador. • Será que “esta perspectiva” iria alterar a nossa prática enquanto professores? • Será possível imaginar que a calculadora na aula de matemática poderá vir a ser substituída pelo computador? Reflexão…

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