O Ensino à Distância (EaD) na Universidade Eduardo Mondlane (UEM): situação actual e desafios

1. UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE Carlos Estrela Brito, Ana Maria Mondjana, Maida AbdulssatarKhan e Luisa Santos O Ensino à Distância (EaD) na Universidade Eduardo Mondlane (UEM): situação actual e desafios 3ª Conferência FORGES, Forum de Gestão do Ensino Superior Nos Países e Regiões de Língua Portuguesa RECIFE, 4,5 e 6 de Dezembro

2. Introdução • Objectivos • A experiência de EaD na UEM • Desafios do EaD na UEM • Perspectivas para melhoria do EaD na UEM • Conclusões Estruturadaapresentação

3. Área – 799 390 km2 • População 23 milhões • 18 línguas nacionais • 46 instituições ensino superior (18 públicas) • 123 779 estudantes no ensino superior IntroduçãoMoçambique

4. Introdução O ensino à distância (EaD) em Moçambique reveste-se de fundamental importância pois constitui uma das estratégias de expansão do ensino superior, aumentando-se, por este meio, as oportunidades educativas aos cidadãos sem possibilidades de acesso aos cursos oferecidos em regime presencial nas Instituições de Ensino Superior no País. Ensino à distânciaemMoçambique

5. Universidade Eduardo Mondlane Introdução

6. Objectivo Trazer a experiência do Ensino à Distância (EaD) na Universidade Eduardo Mondlane (UEM), referenciando o papel do Centro de Ensino à Distância (CEND) como gestor dos cursos e programas oferecidos pelas Faculdades

7. A experiência de EaD na UEM O programa de ensino a distância (EaD) da UEM enquadra-se na estratégia de ensino a distância preconizada pelo governoCentro de Ensino a Distância (CEND), criado em 2002, com o objetivo de promover e coordenar o ensino a distância na UEM Em 2007, o Curso de Licenciatura em Gestão de Negócios (LGN), numa ação conjunta entre a Faculdade de Economia e o Centro de Ensino a Distância (CEND), com o suporte tecnológico do Centro de Informática (CIUEM) da UEM

8. A experiência de EaD na UEM Situação actual - número de alunos • Licenciatura e Mestrado • 944 estudantes

9. A experiência de EaD na UEM: Situação actual Estudantes vivendo em diversos pontos do país, abrangendo todas as províncias

10. Estudantesnoscentros de recursos

11. Estudantesnoscentros de recursos

12. A experiência de EaD na UEM: O CEND • Atribuições do CEND: • Coordenar todas as atividades do sistema de ensino a distância (EaD) da UEM; • Fazer a supervisão do processo de ensino a distância, assegurando a sua qualidade e credibilidade; • Promover a formação de docentes e outros atores em técnicas e metodologias de ensino à distância (EaD); • Gerir a infraestrutura de suporte ao ensino a distância e avaliar a eficácia do sistema no seu todo. O CEND é unidade orgânica da UEM que se dedica à operacionalização da modalidade do ensino a distância.

13. A experiência de EaD na UEM: Funcionamento dos cursos • A oferta dos cursos se processa em dois níveis: o da disponibilização do material de estudo (plataforma e o CD-Room) e o da interação entre tutores e estudantes e entre estudantes. • A interatividade é garantida através da plataforma, do skype, de sessões de televisão e de grupos colaborativos presenciais. • Um trabalho conjunto de docentes das Faculdades e do Centro de Ensino a Distância (CEND) tem permitido o acompanhamento aos estudantes • O Centro de Ensino a Distância (CEND), as Faculdade de Economia e O Centro de Informática (CIUEM) da UEM juntos coordenam e orientam metodologicamente (pedagógica, didática, tecnológica e administrativamente) todo o programa dos cursos

14. Desafios do EaD na UEM • Inúmeros desafios detectados na avaliação: • Falta de domínio dos suportes tecnológicos por parte dos docentes e estudantes; • Dificuldade na elaboração dos módulos de formação e outros materiais didácticos e no desenvolvimento de práticas pedagógicas específicas ao EaD; • Elaboração e aplicação dos exames; • Deficiente acesso à internet; • Sustentabilidade financeira

15. Desafios do EaD na UEM • Existe necessidade de: • Formação mais adequada dos docentes • Selecção criteriosa dos estudantes • Treinamento dos estudantes nas tecnologias digitais • Melhoria da acessibilidade à internet • Equipar os centros de recursos com base tecnológica • Adopção de uma plataforma mais eficiente para a docência do ensino à distância • Melhorar os regulamentos específicos • O uso de um modelo de ensino semi-presencial pode constituir uma solução de curto e médios prazos para alguns dos problemas detectados

16. Perspectivas do EaD na UEM Desenvolvimento do EaD irá ser focalizado em três áreas fundamentais: 1. Desenvolvimento da capacidade humana • Garantir um corpo de docentes qualificado de modo a tornar a UEM uma instituição prestigiada na modalidade de EaD, com tutorias de qualidade; • Promover formação contínua e permanente dos elaboradores de material, tutores e gestores dos centros de recursos; • Incentivar os técnicos e outros profissionais para fazerem estudos de modo a proporem novas estratégias para melhorar a eficácia da modalidade EaD na UEM.

17. Perspectivas do EaD na UEM (cont.) 2. Implantação de Pólos de Apoio Presencial e/ou Melhoramento dos Centros de Recursos • Criação de condições de reabilitação e apetrechamento dos Centros de Recurso com: biblioteca, kits de experiências, material audiovisual e computadores com acesso à Internet; • Introdução gradual das novas tecnologias na modalidade de EaD.

18. Perspectivas do EaD na UEM (cont.) 3. Expansão dos cursos • Expansão da modalidade de EaD para os professores em exercício a nível de todo o país • Identificar a demanda dos cursos técnicos profissionais e de gestão • Expandir os cursos técnicos profissionais nas províncias • Desenvolvimento dos programas e materiais de ensino e revisão dos contextos pedagógicos

19. Conclusões • A UEM enfrenta ainda muitos desafios no que se refere ao EaD nomeadamente o acesso às tecnologias de informática e à internet, a elaboração dos materiais didáticos e implementação dos cursos O EaD é uma importante forma de expandir o acesso ao ensino superior no país e contribuir para o desenvolvimento de uma força de trabalho qualificada capaz de contribuir e influenciar o desenvolvimento do país.

20. Conclusões (cont.) • O funcionamento do CEND, desde a sua criação, obedeceu a uma filosofia que optou por um modelo baseado na WEB, e pretende-se consolidar o modelo actual, reforçando principalmente os aspectos mais críticos • O desenvolvimento do EaD na UEM centra-se em: • Desenvolvimento da capacidade humana, • Implantação de pólos de apoio presencial e/ou • melhoramento dos centros de recursos e • Expansão dos cursos

21. Obrigado pelaatenção