LES ILLETTRES

1. LES ILLETTRES Les images sont les livres des illettrés… On est donc analphabète «faute d’école» et illettré «malgré l’école» !

2. plan

3. Introduction

4. Définition • Différencier Analphabète et Illettré : • Analphabète : est l'incapacité complète à lire et à écrire, le plus souvent par manque d'apprentissage. • Illettrisme : quand il y a eu apprentissage de la lecture et de l'écriture mais que cet apprentissage n'a pas conduit à leur maîtrise ou que la maîtrise en a été perdue.

5. Comment les chiffres ont-ils été produit ? • 3 domaines : • la lecture de mots • la compréhension d’un texte simple • la production de mots écrits. • Mode d’évaluation : • réussir moins de 40% des questions est le signe d’une « communication très difficile » par l’écrit. • Constat : • Une personne sur cinq n’atteint pas ce seuil dans au moins l’un des trois domaines fondamentaux.

6. Qui est-ce ? • Tout le monde est concerné • Jeunes : • 18-29 ans : 7% • Adultes • 30 -39 ans : 10% • 40-49 ans : 12% • 50-59 ans : 18% • Seniors • 60 ans et plus : 22% • Etranger vivant en France.

7. Quelques chiffres : • En 2005 : • 18 – 65 ans : • 7% ont des difficulté face à l’écrit. • 5% des difficultés moins importantes mais suffisamment fortes pour rendre difficile une communication vraiment efficace par l’écrit • 7 % ont quelques lacunes et ne maîtrisent pas parfaitement les domaines fondamentaux de l’écrit. • en France, 9 % des personnes peuvent être considérées comme en situation d’illettrisme. • 18-25 ans : 7% (chiffre 2004) • 55-65 ans : 19%(chiffre 2004)

8. Quelques chiffres : • Personnes ayant été scolarisées en France : • 4 % se trouvent en grave difficulté. • 5 % ont des difficultés assez fortes. • 7 % n’ont que des difficultés légères dans les domaines fondamentaux de l’écrit.

9. A quoi cela est lié ? • Langues utilisées durant l’enfance que ce soit : • Langue maternelle • Apprentissage de la lecture • Domaine Psychologiques : • l’individu a pour comportement réflexe de délaisser l’apprentissage qu’il juge non nécessaire en pratique. • Pas d’effort pour assimiler ce qui est enseigné. • manque de motivation • passivité ou d’absence de sens de leur existence scolaire.

10. A quoi cela est lié ? • Domaine de la psycholinguistiques : • développement difficile du langage parlé et écrit suite à un développement affectif difficile (dislocation familiale, maltraitance,…) • retard dans le développement psychomoteur • Plus rarement : impossible rapport à la lecture et à l’écriture. • Domaine Sociologiques et sociolinguistiques • Cumulation problèmes : • Sociaux (problèmes financiers, de logement,…) • faible niveau culturel ne favorisant ni son éveil, ni de bonnes conditions d’apprentissage.

11. A quoi cela est lié ? • Institutionnels : • Manque : • D’attention • D’absence d’une pédagogie interactive et d’un soutien mutuel dans les écoles. • L’exclusion est le résultat d’un échec dans la société (famille, école, dispositifs de santé…). • Socio-historiques • Les nouvelles technologies (robotique, informatique…), • L’accroissement des exigences professionnelles et sociales, • La montée du chômage • L’élévation du niveau de qualification, • Met en avant le phénomène de l’illettrisme.

12. La Dyslexie

13. LES DISPOSITIFS DE LUTTE

14. Agence national de lutte contre l’illetrisme http://www.anlci.fr/ • Objet : • Fédérer et optimiser les moyens affectés par l'État, les collectivités territoriales et les entreprises à la lutte contre l'illettrisme. • Missions : • Déterminer les priorités à mettre en œuvre pour lutter contre l'illettrisme. • Organiser la concertation entre l'ensemble des acteurs de la lutte contre l'illettrisme. • animer et coordonner leur action. • Veiller à la prise en compte des questions relatives à l'illettrisme au sein des programmes d'action et de recherche de ses membres. Faire procéder à l'évaluation de l'impact des politiques et des actions menées. • Objectifs : • recenser, hiérarchiser les moyens existants, organiser la mise en synergie des actions des pouvoirs publics et des autres acteurs de la lutte contre l’illettrisme

15. Ateliers dans les écoles • Proposés par certaines écoles, collèges ou lycées professionnels • Aide individuelle • Lecture commune • Activités orthographiques • Utilisation de l’informatique • …

16. La Croix Rouge Française • 160 délégations locales mobilisées • Ateliers d’alphabétisation • Pour les personnes ne sachant ni lire ni écrire • Apprendre à lire • Lire et remplir des papiers administratifs • Faire un chèque • Rédiger une liste de course • Leur permettre de travailler

17. La Croix Rouge Française • Cours de Français « langues étrangères » • Pour les personnes étrangères • Acquérir une aisance à l’oral comme à l’écrit • Apprendre les codes sociaux • S’adapter mieux et plus vite à la vie en France

18. La Croix Rouge Française • L’accompagnement scolaire • Pour les jeunes exposés au risque d’échec scolaire • Apprentissage par le jeu • Grâce à des outils modernes (informatique, images,…) • Prévenir la rupture scolaire, leur donner une deuxième chance

19. LES OUTILS DIPONIBLES

20. La synthèse vocale • Elle permet d’accéder à des informations écrites sans avoir besoin de les lire

21. Le Logiciel ECRILIRE • Logiciel pour le monde scolaire, développé par l’institut FIRST • A pour but d’amener à la lecture et à l’écriture des personnes très faible niveau ou illettrés • Dispose s’une synthèse vocale • Propose différents exercices : • Dictée de lettres • Lettre à lettre • Dictée de mots • Dictée de phrases • Écriture dirigée

22. Le Logiciel ECRILIRE • Permet aussi de : • Créer ses propres exercices • Mémoriser son parcours • Faire une fiche de résultats • First veut développer « lire.net » : adaptation internet du logiciel Ecrilire

23. Le Logiciel Apprend-tri • Développé par Tricelec dont 8% du personnel est illettré • But : Former les ouvriers au tri • Caractéristiques : • Texte minimum • Mise en page simplifiée • Priorité donnée aux sons et aux images • Permet aux illettrés d’acquérir une formation mais ne les sort pas de leur handicap