Dane INFORMACYJNE

2. Dane INFORMACYJNE • Nazwa szkoły: Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Zespole Szkół w Krzykosach • ID grupy: 98/69_MF_G1 • Kompetencja: Matematyka i fizyka • Temat projektowy: Opis statystyczny naszej klasy • Semestr/rok szkolny: II semestr / 2010/2011

3. Skład naszego zespołu Tomasz Roszak Karolina Spychalska Dawid Szymanek Anna Szymankiewicz Opiekun: mgr Anna Zimoch • Patryk Błaszczyk • Mariusz Droździk • Krystian Głowacki • Agnieszka Hetmańczyk • Weronika Kosmowska • Karolina Kuźniak • Anna Potrzebowska • Agnieszka Rogacka

4. Informacje o projekcie • Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską i ma na celu: • Rozwinięcie zainteresowań matematyczno-fizycznych. • Rozwój kompetencji w zakresie matematyki, fizyki i przedsiębiorczości. • Zastosowanie w praktyce zdobytej wiedzy. • Nabycie umiejętności pracy zespołowej. • Poszerzanie wiedzy merytorycznej dotyczącej realizowanego tematu.

5. Plan prezentacji • Nazwa projektu • Dane informacyjne • Idea pracy nad projektem • Co robiliśmy na zajęciach • Podsumowanie

6. Wprowadzenie „Trudno, będziemy pracować od podstaw” • Wybraliśmy do realizacji temat „Opis statystyczny naszej klasy” , ponieważ brzmiał strasznie niezrozumiale. Mieliśmy nadzieję , że tworząc projekt dowiemy się czegoś nowego nie tylko o statystyce ale także o nas samych.

7. Teoria rzecz święta • Na początku musieliśmy poznać teorię-przypomnieć sobie znane wiadomości i przyswoić nowe.

8. Procentowo-kolorowo • Powtarzaliśmy obliczenia procentowe, ponieważ posługiwanie się procentami w statystyce jest niezbędne.

9. STATYSTYKA Co to słowo oznacza? Nasi szperacze internetowi odkryli, że słowo „statystyka” pochodzi od łacińskiego słowa „status”, które oznacza „państwo”. Po raz pierwszy (prawdopodobnie) użył go niemiecki uczony Gottfried Achenwall w XVIII wieku. Według niego statystyka to „gromadzenie, przetwarzanie i wykorzystywanie danych przez państwo”. Pierwsze dane statystyczne pochodziły ze spisów ludności przeprowadzanych już 4 tysiące lat temu. Służyły one władcom do podejmowania racjonalnych decyzji o podatkach, liczebności armii itp. Do dziś spisy ludności służą podobnym celom. Współcześnie przeprowadzane spisy ludności to tylko maleńka część informacji zbieranych przez różne instytucje w celach statystycznych. Liczba informacji jest tak olbrzymia, że samo zebranie danych jeszcze niewiele daje. Dopiero ich opracowanie pozwala je wykorzystać.

10. STATYSTYKA Podstawowa metoda opisywania zestawu danych liczbowych to ustalenie ich wartości przeciętnych • średnia arytmetyczna • mediana • dominanta Teraz możemy te pojęcia tłumaczyć kolegom i koleżankom ( także starszym !)

11. STATYSTYKA • Była teoria i była praktyka. Każdy otrzymał zestaw do doświadczeń losowych i je wykonywał. W zesta-wie znajdowały się bączki, kolorowe kulki, kostki do gry i monety. Było cieka-wie i wesoło.

12. STATYSTYKA Nie wiedzieliśmy, że może być tak ciekawie… Dobrze się bawiliśmy…

13. STATYSTYKA Standaryzacja danych Język angielski Matematyka Okazało się, że jeżeli Mariusz złowi szczupaka o wadze 2,5 kg a Krystian okonia o wadze 0,6 kg w tym samym jeziorze to wcale nie znaczy, że osiągnięcie Mariusza jest większe ! Wszystko zależy od średnich wag tych ryb złowionych w danym jeziorze (wedłu danych Związku Wędkarskiego). Weronika otrzymała z testu z j. angielskiego 20 punktów a z matematyki 27.W którym teście wypadła lepiej na tle klasy?

14. NOWY SPRZĘT • Między liczeniem procentów i medianą, uzupełnialiśmy kronikę na naszej nowej tablicy. Jest super! • Z problemami mogliśmy zwrócić się do mentorów. My korzystaliśmy z pomocy pani dr Jolanty Ziemińskiej

15. Czas do pracy • Z ochotą przystąpiliśmy do formułowania pytań ankiety, a nie było to łatwe. Każda grupa przygotowała po 7 pytań. Forma pytań musiała być taka, aby łatwo było opracować wyniki ankiety.

16. Ruszamy w teren • Kiedy ankieta była gotowa Aga i Ania ruszyły w szkolne korytarze i rozdały arkusze naszym kolegom, którzy z zainteresowaniem podeszli do sprawy.

17. Ruszamy w teren Nareszcie możemy się swobodnie wypowiedzieć? Prosimy o rzetelne odpowiedzi..

18. Zdobywamy informację Obliczamy frekwencję… Swoje wiadomości o ucz-niach naszej szkoły czer-paliśmy nie tylko z an-kiet(Dawid i Tomek), ale także przeprowadzaliśmy wywiady z gimnazjalista-mi(Aga i Weronika) oraz korzystaliśmy z dokumen-tacji szkolnej(Mariusz i Krystian).

19. Zdobywamy informację Szkolna czytelnia (Krystian) Są i takie źródła informacji… (Ania i Karolina)

20. podsumowanie Ankietujemy, ankietujemy… • Uff… potem przyszedł czas na podsumowanie, analizę i wyciąganie wniosków. Już wiemy dlaczego ćwiczyli-śmy obliczenia procentowe oraz odczytywaliśmy dane z wykresów i diagramów. Dobrze, że pracujemy w grupach a wspólnie opracowujemy tylko wyniki.

21. podsumowanie Teraz wszystko skrupulatnie zliczamy.. Mnożymy, dzielimy, liczymy

22. Praca z komputerem Uruchamiamy „Excel” • Po opracowaniu wyników ankiet i zebranych infor-macji innymi metodami przekonaliśmy się, że najłatwiej porównywać wyniki i wyciągać wnioski gdy są przedstawione w postaci wykresów (Mariusz, Dawid, Patryk i Karolina).

23. Praca z komputerem Wykresy liniowe… … i kołowe

24. Praca z komputerem Staraliśmy się wykorzystać Microsoft Excel do opracowania arkusza umożliwiającego dokonania obliczeń w semestralnej statystyce naszej (i nie tylko ) klasy. Umieściliśmy w nim średnią uczniów i całej klasy, średnią frekwencję oraz oceny z zachowania wraz z liczbą uwag i pochwał.

25. wykłady • Kilka razy podczas naszej pracy odwiedził nas dr Lech Dębski. Przedstawiał prezentacje i opowiadał o konwekcji w przyrodzie i cieple. Razem wykonywaliśmy ciekawe doświadczenia.

26. wykłady Robaczkowy szał! Doświadczenia są najciekawsze!

27. Artykuł „Nigdy nie zostanę redaktorem gazety!” • Chłopacy(Dawid, Krystian i Patryk) zajęli się pisaniem artykułu do naszej szkolnej gazetki. Posłużyli się informacjami z opracowanych ankiet i wykresów. Choć nie szło im to za dobrze to dali radę.

28. Gazetkaszkolna

29. Nie zawsze chciało nam się po południu wracać do szkoły, ale za każdym razem sytuacja się rozkręcała i było wesoło. Wracaliśmy do domu bogatsi o nowe doświadczenia. Chłopcy często marudzili lecz po namowach dziewcząt dzielnie przychodzili i prawie zawsze przynosili coś słodkiego dla wszystkich. Łączyliśmy przyjemne z pożytecznym! Teraz powoli myślimy co dalej chcielibyśmy robić, jaki wybrać nowy temat na kolejny projekt.

30. Prezentację wykonali • uczniowie • wraz • z opiekunem • Dziękujemy!