Praxismodell für ein förderdiagnostisches Vorgehen

1. Praxismodell für ein förderdiagnostisches Vorgehen Maeder / Senn 2012

2. Ablauf Grundgedanken und Zielsetzungen Förderdiagnostik nach ICF Praxismodell Erfahrungen Maeder/Senn 2012

3. Grundgedanken und Zielsetzungen Einheitliches Layout Wenig Bürokratie Transparenz Strukturhilfe Einbezug Kind, KLP, FLP, Eltern Kind im Zentrum Leistungsförderung Förderziele in Anlehnung an die Klassenziele Maeder/Senn 2012

4. Förderdiagnostik nach ICF Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) Ganzheitliche Erfassung der Lebenssituation (Nicht-) schulische Aktivitäten Stärken und Schwächen Kernstück: Analyse der Wechselwirkungen Maeder/Senn 2012

5. Modell - Wechselwirkungen Modell der Funktionsfähigkeit und Behinderung (Lienhard-Tuggener et al. 2011, 100) Maeder/Senn 2012

6. 11 Aktivitäten/Lebensbereiche Maeder/Senn 2012

7. Praxismodell Lernbiographie Standortbestimmung Wechselwirkungen Förderplan Bericht / Evaluation Beschlussprotokoll Maeder/Senn 2012

8. Lernbiographie • Kurze Lernbiographien • Nur wichtige, relevante Einträge

9. Besondere Stärken - Ressourcen Maeder/Senn 2012

10. Besondere Ereignisse Maeder/Senn 2012

11. Kind-Umfeld / Weitere Bemerkungen Maeder/Senn 2012

12. ICF-Standortbestimmung • 11 Aktivitäten • Ganzheitlich • Übersichtlich • Sch, SHP, KLP, FLP, Eltern • Wunsch des Kindes im Zentrum • 2-3 Aktivitäten

13. 11 Aktivitäten/Lebensbereiche Maeder/Senn 2012

14. Einschätzung der Aktivitäten Maeder/Senn 2012

15. Beobachtungen, Fördermöglichkeiten Maeder/Senn 2012

16. ICF-Wechselwirkungen • Einflussbereiche • Wechselwirkungen • Problemverständnis

17. Körperfunktionen • Fehlsichtigkeit (Brille) • Feinmotorische Schwierigkeiten • Langsame Verarbeitung von Informationen • Partizipation • Zieht sich zurück • Frust bei Fehlschlägen • Keine aktive Kontaktaufnahme • Enger Kontakt mit Bruder • Aktivitäten • Spracherwerb und Begriffsbildung • Lesen und Schreiben • Kommunikation • Umweltfaktoren • Mutter und Vater arbeits- und antriebslos • Ganze Familie hat intensiven, einseitigen Bezug zu Multimedia • Eltern halten nicht viel von ihrem Sohn • Wird häufig krank gemeldet • Persönliche Faktoren • Hohe Ansprüche an sich selbst • Ängstliche Arbeitshaltung • Ungeduldig, schneller Frust (Rückzug oder Aggression) • Motiviert das Richtige zu tun

18. Förderplan • Bereiche • Förderziele • Fördermassnahmen / Material • Personen • Zeitraum • Evaluation • Weitere Bemerkungen • Unterschriften

19. Förderziele nach SMART Maeder/Senn 2012

20. Förderplan Maeder/Senn 2012

21. Evaluation • Regelmässige Evaluation • Bewertung • -- nicht erfüllt • - teilweise erfüllt • + erfüllt • + + gut erfüllt • Effizient und übersichtlich • Bericht

22. Weitere Bemerkungen Individuelle Abmachungen Ev. Fliesstext Maeder/Senn 2012

23. Förderbericht • Der Förderplan als Abschlussbericht • Grundlage für fortlaufende Standortgespräche • Fliesstext

24. Gesprächsprotokoll • Transparenz- und Dokumentationshilfe • Verbindlichkeit • Themen • Personen • Beschlüsse, Abmachungen • Verantwortliche Personen • Nächste Sitzung • Unterschriften

25. Praxismodell Lernbiographie Standortbestimmung Wechselwirkungen Förderplan Bericht Gesprächsprotokoll Maeder/Senn 2012

26. Erfahrungen Maeder/Senn 2012