IT i lärarutbildningen

1. IT i lärarutbildningen • Den nya lärarutbildningen i Sverige • Samhällsutvecklingen - perspektivet framåt • Pedagogiskt paradigmskifte • Strategier: • Lärarutbildningens infrastruktur • Involvering i skolprojekt • ITiS för lärarutbildare • Projekt och nätverk Lärarutbildningscentrum

2. Lärarutbildningens nya struktur <www.lub.hik.se/flash/flash_v3.html> Inriktning - Nya/traditionell skolämnen - Nya/traditionell universitetsämnen - Tvärvetenskapliga/tematiska studier - Kompetensområden Minst 40 poäng (minst 10 vf) Lärarutbildningscentrum Allmänt utbildningsområde - Centrala kunskapsområden - Tvärvetenskapliga ämnesstudier Specialisering - Fördjupning av tidigare studier - Bredding/komplement till studier - Perspektiv på inhämtade kunskaper 60 poäng (10 vf) Minst 20 poäng Studenten väljer en eller flera inriktningar respektive specialiseringar. Stellan Ranebo, 000201

3. Lärarutbildningsprogrammet vid Högskolan i Kalmar - strukturplan Lärarexamen för förskola, förskoleklass, fritidshem och grundskolans tidigare år Lärarexamen för grundskolans senare år och gymnasiet ht Allmänt utbildningsområde, 20 p År 1 vt Inriktning I, 1-20 p ht Inriktning I, 21-40 p (10p) År 2 vt Allmänt utbildningsområde 20 p(5p) ht Specialisering I, 20 p År 3 vt Specialisering II, 20 p Inriktning II, 1-20 p Inriktning II, 21-40 p (10p) Allmänt utbildningsområde, 20 p (5p) ht År 4 vt Specialisering II, 20 p ht Allmänt utbildningsområde, 20 p (5p) År 5

4. Direktiv till utvecklingsgrupper – att tänka speciellt på • Den utbildningsvetenskapliga förankringenav inriktningen. • IT-perspektiven i inriktningen: • Informationssamhället, omvärldsanalys samhällsförändringar • IT och lärande • IT som arbetsredskap • Integrationen mellan teoridel och verksamhetsförlagda delen av inriktningen. • De röda trådarna från termin 1: • Språket som lärarens redskap • Lärandet för ett ekologiskt hållbart samhälle • Värdegrunden • Ledarskap • Styrdokumenten, samhällsuppdraget • Att tänka vetenskapligt Lärarutbildningscentrum

5. Skolan präglas av ett samhälle som inte finns längre och har till uppgift att förbereda eleverna för ett samhälle som inte finns än ... Samhället präglar ... skall förbereda för ... Lärarutbildningscentrum Skolan IT passar bättre för mål och innehåll i morgondagens skola än i dagens.

6. Reflektioner, argument och analys • Vem styr IT-utvecklingen? • Tekniken (forskaren), industrin (marknaden), politiken (samhällsbyggaren), • filosofin (akademin) eller kaos (slump/fraktaler) • Vad har vi lärt av erfarenheten? • Pilotförsöken? Vad säger forskarna? • Varför IT i skolan? • Lär för vuxenlivet • Verktyg för kommunikation och lärande • Nätverk för internationellt samarbete • Gemensamma resurser på nätet. • Vad säger forskningen? • Vad säger politikerna? Lärarutbildningscentrum Stellan Ranebo, 000329

7. eLearning The two major challenges are the adoption of lifelong learning as the over-arching education paradigm, and the effective integration of information and communication technologies (ICT). eLearning must answer lifelong and lifewide demands: academy, work and personal fulfilment. eEurope – 2002 Action Plan

8. eLearning • Objectives : • to integrate ICT in education and training • exploiting ICT potential for quality • exploiting ICT potential for innovation • to ensure universal access to digital literacy • toenable citizens for the knowledge society • to address the “skills gap” challenge eEurope – 2002 Action Plan

9. eLearning • The problem should be tackled at an early stage. • 81 million out of the 117 million European youth under 25 years old are enrolled in formal educational institutions. • They are increasingly living, studying and working in a world where digital technologies are ubiquitous. • Lifelong learning, learning to learn and digital literacy are becoming increasingly important. eEurope – 2002 Action Plan

10. eLearning The Way Ahead : A Joint Effort • at all levels : local, regional, national, European ; • by all actors concerned: public administration, education and cultural communities, enterprises ; • in all education levels and pathways : schools, vocational training, higher education, lifelong learning, industry, informal learning. eEurope – 2002 Action Plan

11. 2.1 Mot ett skifte av pedagogisk paradigm … …med hög relevans för lärarutbildningen 1. Passivt reproducerande lärande • Lärarcentrerad undervisning • Fokus på individuelltarbete • Akademiska ämnesblock • Traditionella läromedel • Universitetets dataloboratorier • Lokala stationära läranderesurser • Klassrumsbaserade kurser • Lärande för examination • Aktivt lärande för tillämpning • Studentcentrad undervisning • Lagarbete • Yrkesinriktade tematiska block • Interaktiva läromedel • Distribuerade webblösningar • Globala läranderesurser • Nätverksbaserade kurser • Livslångt lärande IT kan vara en kraft för pedagogisk utveckling och strukturell förändring !

12. 2.2 Skifte av pedagogisk paradigm …. … och några ting att hålla ögonen på! • ”The current virtual environments are not necessarily suitable for solving the hard problems of education: Equality, socialisation, conceptual change”. (Erno Lehtinen) • En lärare som är osäker i sin roll som handledare i en PBL-process kan komma att ”abdikera” till ett svagt ledarskap. (Ulla Riis) • ”Where did they come from - “Homo Zappiens”? What will they expect from the education system?” (Wim Veen) Teacher Training Center

13. ITiS Nivå Antal Central 10 ITiS kansli (Stockholm) Regional Regionala koordinatorer 33 Kommunal Kommuner som involveras 289 Utbildade IT-handledare 1000 Enskilda skolor Skolledare 7000 Lärarlag 12000 70000 Lärare

14. Kommun X Kommun Y Lärare Lärarlag (3-7) Skolledare Skolor IT-handledare Seminariegrupper (25-30) ITiS - projekt organisation

15. IT i skolan 1980 1990 2000 Skolorna kommunaliseras ITIS Skola C Skola B IT i skolan Skola A Synergier IT i kommun och samhälle

16. Lärarutbildningens grund - nyckelord • Precisare krav på vetenskaplig bas för lärarutbildning • Form och innehåll styrs av ”livslångt lärande” • Ökad yrkesinriktning mer samspel med yrkesfältet • Baserad på nätverkssamarbete • Öppna flexibla lärandemiljöer • Kvalitetssäkring nödvändig • Studenten har ansvar och inflytande Lärarutbildningscentrum

17. Lärarutbildningens strategier och lösningar • Genomför kontinuerlig omvärldsanalys. • Sätt in IT i övergripande sammanhang. • Intranät för optimal service - konsekvent användning • Involvera lärarhögskolan i internationella partnerskap • Utveckla PBL-metoder för virtuella miljöer • Erbjud kvalitet och relevant information i nätet • Involvera lärarutbildare i aktuell kompetensutveckling för skolans lärare och skolledare • Beskriv IT-relationerna i styrdokumenten • Säkra lärarutbildarnas egen kompetensutveckling • Utvärdera och kvalitetssäkra programmen Lärarutbildningscentrum