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I LIBRI DI EMMA CASTELNUOVO

Da “matematicandoinsieme”. I LIBRI DI EMMA CASTELNUOVO. “Per scoprire che studiare MATEMATICA può essere Interessante, stimolante, avvincente”. NUMERI A 1 VARI INSIEMI DI NUMERI 2 OPERAZIONI ED ESPRESSIONI 3 LE POTENZE 4 NUMERI PRIMI, MULTIPLI, SOTTOMULTIPLI 5 LE FRAZIONI

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I LIBRI DI EMMA CASTELNUOVO

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Presentation Transcript

  1. Da “matematicandoinsieme” I LIBRI DI EMMA CASTELNUOVO “Per scoprire che studiare MATEMATICA può essere Interessante, stimolante, avvincente”

  2. NUMERI A 1VARI INSIEMI DI NUMERI 2OPERAZIONI ED ESPRESSIONI 3LE POTENZE 4NUMERI PRIMI, MULTIPLI, SOTTOMULTIPLI 5LE FRAZIONI 6I NUMERI DECIMALI

  3. NUMERI B 1RAPPORTI E PROPORZIONI 2I NUMERI RELATIVI 3NUMERI RAZIONALI E IRRAZIONALI 4UN PO’ DI STATISTICA 5QUALCOSA DI PROBABILITA’

  4. FIGURE PIANEA 1FIGURE ARTICOLABILI E FIGURE RIGIDE 2RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE 3AREE E PERIMETRI 4VARIAZIONI DI AREE E PERIMETRI 5LA SIMMETRIA

  5. FIGURE PIANEB 1GLI ANGOLI 2IL TEOREMA DI PITAGORA 3LA SIMILITUDINE 4GEOMETRIA ANALITICA 5IL CERCHIO

  6. LEGGI MATEMATICHE 1LE EQUAZIONI 2UN PO’ DI ALGEBRA 3LEGGI MATEMATICHE E LEGGISPERIMENTALI 4TRASFORMAZIONI AFFINI E PROIETTIVE. ISOMETRIE 5CORRISPONDENZE E IDENTITA’ STRUTTURALI. LINGUAGGIO E LOGICA

  7. FIGURE SOLIDE 1I POLIEDRI. AREA DELLA SUPERFICIE E VOLUME 2RETTE E PIANI NELLO SPAZIO 3I POLIEDRI REGOLARI 4CILINDRO, CONO, SFERA. AREA DELLA SUPERFICIE E VOLUME

  8. CONFEZIONE PER LA CLASSE PRIMA NUMERI A + FIGURE PIANE A Codice set: ISBN:978- 88-221-5616-7

  9. CONFEZIONE PER LA CLASSE SECONDA NUMERI B +FIGURE PIANE B Codice set: ISBN 978- 88-221-5615-0

  10. CONFEZIONE PER LA CLASSE TERZA LEGGI MATEMATICHE +FIGURE SOLIDE Codice set: ISBN 978-88-221-5586-3

  11. CONFEZIONE PER IL PRIMO BIENNIO NUMERI A + NUMERI B Codice set: ISBN 978- 88-221-5595-5 FIGURE PIANE A + FIGURE PIANE B Codice set: ISBN 978- 88-221-5591-7

  12. LA MATEMATICA DI EMMA CASTELNUOVO PER LA SCUOLA DI OGGI  Laboratori di Matematica  Laboratori di informatica  Schede di Storia della Matematica  Schede interdisciplinari  Schede per comprendere attraverso lamatematica problemi e aspetti di vita quotidiana

  13. CAPIRE LA REALTA’ STUDIANDO LA MATEMATICA ….perchè i ragazzi possano scoprire il passato, vivere il presente e inventare il futuro!

  14. La veste tipografica particolarmente allettante e “gioiosa” cattura l’interesse degli alunni attraverso immagini, vignette e slogan.

  15. ? “Controllo se ho capito” E Poi…..

  16. “Per saperne di più” stimola la curiosità la ricerca delle fonti e quindi la retrospettiva storica.

  17. La Storia non è solo quella studiata durante le ore di lettere… …anche la Matematica ha vissuto, vive e vivrà nella mente e nel cuore di chi la ama!

  18. VERIFICO LE MIE CONOSCENZE L’ESERCIZIARIO INDICA AD OGNI ALUNNO IL CAMMINO DA SEGUIRE APPLICO PER IMPARARE MI ESERCITO ANCORA APPROFONDISCO

  19. “Controllo se ho capito” Per invitare l’alunno ad una autovalutazione dell’effettiva padronanza delle sue competenze “Verifico le mie conoscenze” Rende l’alunno ancora protagonista di un processo di autovalutazione nell’ambito delle conoscenze.

  20. “Applico per imparare” Gli esercizi sono proposti con gradualità.. …i primi fanno da guida per risolvere i successivi Fino a motivarne… l’applicazione!

  21. “Mi esercito ancora” Esercizi ancora più semplici per consolidare e /o recuperare conoscenze e competenze.

  22. “Approfondisco” Gli argomenti proposti consentono di attuare immediate e adeguate strategie volte all’approfondimento di quanto appreso dagli alunni.

  23. Gli Esercizi che invitano a riflettere

  24. I veri libri per insegnare MATEMATICAsecondo i criteri della RIFORMA:creativitàed attività di laboratorio per apprendere esaper produrre.

  25. Fare matematica con software

  26. L’Attività di Informatica proposta agli alunni attraverso le schede intitolate “Al computer” Riunisce nel processo di apprendimento tre linguaggi estremamente costruttivi per i ragazzi: Attivo, Iconico e Simbolico

  27. Applicazioni di “Microsoft Word”

  28. Applicazioni di Microsoft PowerPoint

  29. Applicazioni di “Microsoft Excel”

  30. Le “Attività di Laboratorio” consentono all’insegnante di “creare feconde dinamiche di gruppo”, di incidere positivamente nel suo rapporto con l’alunno, di inserire in modo efficace tutti gli alunni nel discorso di classe: alunni normodotati, ragazzi di altra nazionalità e diversamente abili.

  31. “Attività di laboratorio”

  32. Misure di segmenti e numeri irrazionali

  33. Numeri e figure

  34. PROBLEMI

  35. Rappresentazioni

  36. Motivazioni reali

  37. “Schede interdisciplinari” Propongono un insegnamento-apprendimento attraverso tracciati cognitivi e percorsi didattici adeguati e coinvolgenti.

  38. Il contatto continuo con la realtà induce l’alunno a pensare che la Matematica non è una scienza per pochi “eletti” ma è alla portata di tutti perché così proposta è… COMPRENSIBILE

  39. Dedicato ad Emma Castelnuovo “I Padri ce li affidano perché noi ne formiamo degli uomini atti a comprendere la vita di cui oggi vivono le nazioni e a parteciparvi. Se noi non teniamo conto di queste esigenze, Se noi per amore della cultura soffochiamo in questi discepoli Il senso pratico e lo spirito d’iniziativa, Noi manchiamo al maggiore dei nostri doveri” Guido Castelnuovo

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