BLOQUE 2: Función y acción tutorial

1. BLOQUE 2: Función y acción tutorial FUNCIÓN TUTORIAL

2. FUNCIÓN TUTORIAL DELIMITACIÓN CONCEPTUAL FUNCIONES DEL TUTOR POSIBILIDADES, VENTAJAS, DIFICULTADES U LIMITACIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL ENTREVISTA E INFORMACIÓN A FAMILIAS

3. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL

4. TUTORÍA Y ACCIÓN TUTORIAL • Acción tutorial pilar básico del S.E. • Tutor pieza clave del proceso escolar. De “profesor que enseña” a “profesor-educador”. La tutoría es la acción orientadora llevada a cabo por el tutor y por el resto de profesores, constituyendo la pieza clave para aglutinar lo instructivo y lo educativo, potenciando la formación integral del individuo (ÁLVAREZ Y BISQUERRA, 1996).

5. RELACIÓN ENTRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN TUTORÍA PRIMER NIVEL DE ORIENTACIÓN (Decreto 43/2005) ELEMENTOS COMPARTIDOS PARA SU EFICACIA: • Ser continua y ofertarse a todo el alumnado a lo largo de las distintas etapas. • Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervengan en el proceso educativo: profesores, escuela, familia y medio social. • Atender a las peculiaridades y necesidades de cada alumno. • Capacitar al alumnado para su propia auto-orientación posterior.

6. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL • Tutoría como complemento esencial de las sesiones de instrucción. • Ponernos “al nivel de los alumnos”, identificarnos con ellos, comprender su problema, asumir los puntos de vista… • Dar al alumnado lo que necesita y le conviene, no lo que nos pide. • Acción tutorial acompañada de “burocracia”: expedientes, cuestionarios, registros de observación, entrevistas… • Lo que es acertado para uno puede no serlo para el resto. • El tutor dirige (no implica que sea autoritario). • Al niño y al adolescente hay que tratarlos como tal, no como adultos. • Conocer las posibilidades, limitaciones, intereses y grado de esfuerzo tanto del grupo como de cada alumno.

7. FUNCIONES DEL TUTOR PERFIL DEL TUTOR

8. FUNCIONES GENERALES • PREVENCIÓN • ASESORAMIENTO • INTERVENCIÓN DIRECTA • COORDINACIÓN • FORMACIÓN • MEDIACIÓN • EVALUACIÓN

9. FUNCIONES ESPECÍFICAS • RESPECTO AL ALUMNO INDIVIDUALMENTE CONSIDERADO. • RESPECTO AL GRUPO DE ALUMNOS. • RESPECTO AL EQUIPO DOCENTE. • RESPECTO A LAS FAMILIAS.

10. Respecto al alumno individualmente considerado • Conocer problemas y situaciones de cada alumno. • Atender a problemas relacionados con falta de motivación, dificultades de integración, etc. • Realizar el seguimiento de los procesos de e-a de cada alumno y personalizarlo, de acuerdo a sus necesidades. • Coordinar el proceso de evaluación y promoción. • Orientar al alumno en la organización del estudio y técnicas de trabajo intelectual en colaboración con la UO. • Mantener al alumnado informado de los resultados académicos. • Realizar documentos administrativos relativos a cada alumno. • Etc.

11. Respecto al grupo • Facilitar y fomentar la integración de los alumnos en su grupo y en el centro. • Fomentar actividades que conlleven la madurez personal y posibiliten el acceso a la cultura entendida de forma global. • Conseguir, en coordinación con el resto de profesores, una acertada valoración del rendimiento escolar del grupo. • Efectuar un análisis objetivo del grupo, en colaboración con el equipo de profesores, si surgen conflictos, proponiendo soluciones justas y adecuadas. • Favorecer las reuniones del grupo, canalizar las opiniones, fomentando actitudes de diálogo, reflexión y tolerancia. • Etc.

12. Respecto al equipo docente Dar coherencia al equipo • Recoger información de cada alumno y del grupo. • Dar al equipo de profesores una visión general del grupo. • Coordinar las programaciones didácticas y de aula, adaptándolas a las necesidades de los mismos (elaboración de PTIs). • Asesorar sobre alumnos acneaes, orientándolos hacia la UO. • Coordinar el proceso y las sesiones de evaluación. • Posibilitar líneas de acción común con el resto de tutores. • Etc.

13. Respecto a las familias • Orientar a los padres sobre el momento evolutivo que vive el alumnado y sobre las formas de abordar posibles problemas. • Informar a los padres sobre normativa, organización, funcionamiento, reglamentos, etc. del centro escolar. • Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas entre los padres/madres y el centro. • Implicar a los padres en actividades de apoyo, aprendizaje y orientación de sus hijos. • Informar, asesorar y orientar a los padres sobre todos los asuntos que afecten a la educación de sus hijos. • Etc.

14. TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Funciones más importantes : • Inserción del niño en el grupo. • Adaptación escolar. • Prevención de dificultades de aprendizaje. • Vinculación escuela - familia.

15. TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA RD. 82/96, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de EI y de los Colegios de EP: Tutores designados por el Director, a propuesta del JE. Funciones: • Participar en el desarrollo de la acción tutorial y en las actividades de orientación bajo la coordinación del JE. • Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisiones a cerca de la promoción. • Atender a las dificultades de aprendizaje. • Orientar y asesorar sobre las posibilidades educativas. • Informar a padres, maestros y alumnos de todo lo que concierna en relación con actividades docentes y rendimiento académico. • Etc.

16. PERFIL DEL TUTOR • PERFIL 1: SABER: Poseer conocimientos sobre: Psicología evolutiva, Didáctica, resolución de conflictos, nuevas Tecnologías… • PERFIL 2: SER: Empático, paciente, estable emocionalmente, capaz de liderar al grupo, asertivo… • PERFIL 3: HACER: Seleccionar técnicas, decidir el momento más adecuado para su aplicación y evaluar resultados y reconducir el proceso.

17. POSIBILIDADES, VENTAJAS, DIFICULTADES Y LIMITACIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL

18. POSIBILIDADES Y VENTAJAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL • Facilita la reducción del fracaso escolar. • Mejorar el desarrollo cognitivo y afectivo de los alumnos. • Mejora las relaciones sociales y la resolución pacífica de conflictos. • Facilita la colaboración familia-escuela. • Favorece la coordinación del equipo docente.

19. DIFICULTADES Y LIMITACIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL • La persona del tutor: perfil actitudinal y aptitudinal. • Las actitudes de la comunidad escolar hacia el tutor: equipo directivo, padres, alumnos y profesorado. • Las tareas y recursos.

20. ENTREVISTA E INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS La comunicación entre padres y tutores a través de la entrevista constituye el mejor medio para el intercambio mutuo de ideas e información sobre el proceso educativo del alumno-hijo.