Pubert t

1. Pubert�t �Die Kunst einen Kaktus zu umarmen�

2. �Pubert�t ist, wenn Eltern schwierig werden.���und Schule �de wird� 2/3 aller Wiederholer sind zwischen 11 und 15 Jahre alt 47% aller Sch�ler beurteilen Schule ab diesem Zeitpunkt negativ Czerwenka et al., 1990

3. Entwicklungsebenen k�rperliche Ebene emotionale Ebene soziale Ebene zeitlich nicht koordiniert Die k�rperliche Entwicklung setzt immer fr�her ein (M�dchen 11,5 J.) Die soziale und emotionale Entwicklung dauert zunehmend l�nger

4. Symptome f�hlen sich h�sslich sind aufs�ssig und extrem gehemmt sind wenig Stress tolerant erscheinen narzistisch sind albern verhalten sich provokativ sind sehr labil => Gef�hlsschwankungen und mangelnde Selbstkontrolle

5. Symptome suchen verst�rkt Kontakt zu Gleichaltrigen bilden Cliquen, orientieren sich an ihrer Peer-Gruppe entwickeln ihren eigenen Stil m�chten �cool� wirken sind oftmals extrem in ihren Standpunkten sind �idealistisch� lehnen sich gegen Autorit�ten auf sch�men sich z.B. f�r ihre Eltern schw�nzen die Schule

6. Symptome probieren Drogen aus (Bsp. Alkohol-Exzesse auf Klassenfahrten) zeigen z.T. Essst�rungen neigen zu Autoaggression (Ritzen, Suizid)

7. Der pr�frontale Kortex wird umgebaut T�renknallen, Wutausbr�che, r�pelhaftes Benehmen, �Ausflippen� emotionales Ungleichgewicht - launisch und m�rrisch � �berschie�end fr�hlich - r�cksichtslos � �berempfindlich - widerst�ndig gegen Eltern/Lehrer � unterwerfen sich dem Diktat der Peer-group

8. Prozesse, die in dieser Zeit ablaufen dienen der� Selbstfindung (u.a. Sinn- und Wertevorstellung entwickeln) Losl�sung von den Eltern Berufsfindung, Bestimmung der sozialen Rolle in der Gesellschaft Bestimmung der geschlechtlichen Identit�t im Miteinander

9. Das famili�re Umfeld der Jugendlichen oft beide Elternteile erwerbst�tig => fr�he Abnabelung der Kinder Patchwork-Familien und Scheidungskinder oft sind Eltern allzu sehr mit sich selbst besch�ftigt �Freizeitgesellschaft� Selbstverwirklichung R�ckzug aus der Verantwortung Familienrituale gehen verloren

10. Jugendliche heute sind fr�h selbstst�ndig im Umgang mit Geld, Konsum sind zunehmend l�nger finanziell abh�ngig von ihren Eltern sind viel mit sich selbst besch�ftigt

11. Jugendliche heute legen viel Gewicht auf Kreativit�t und Lebensfreude achten sehr auf ihr �u�eres halten Sekund�rtugenden wie P�nktlichkeit, Disziplin, Ordnung und Bindung f�r weniger wichtig

12. Hauptintention von Erziehung nach Hurrelmann, 2002 Selbstst�ndigkeit Selbstbewusstsein Leistungsf�higkeit Verantwortungsbewusstsein = Anleitung zur Selbstkompetenz

13. Erziehungsstile der Eltern autorit�r permissiv beh�tend und kontrollierend vernachl�ssigend autoritativ partizipativ

14. Das magische Erziehungsdreieck Anerkennen

15. Anerkennen nicht erdr�cken, aber auch nicht abweisen W�rme geben aktiv zuh�ren sich einf�hlen

16. Anleiten angemessene Umgangsregeln vereinbaren Sanktionen vereinbaren Regelst��e wahrnehmen und ahnden konsequent sein

17. Anregen Impulse setzen, statt Ratschl�ge zu erteilen Leistung anerkennen, ohne jedoch auf Leistung zu trimmen erw�nschtes Verhalten beachten und positiv bekr�ftigen

18. ESSST�RUNGEN

19. Essst�rungen 3 Arten von Essst�rungen: Magersucht (Anorexia Nervosa), Ess-Brech-Sucht (Bulimia nervosa, Bulimie) Fressattacken (englisch �Binge Eating�)

20. Einf�hrung Zentrales Charakteristikum: Zwanghafte Besch�ftigung mit dem Thema Essen Lebensgef�hrliche k�rperliche Sch�den bei allen chronisch gewordenen Essst�rungen m�glich (Unterern�hrung, Mangelern�hrung, Fettleibigkeit) Frauen verst�rkt betroffen: Auch St�rungen im Menstruationszyklus (bis hin zu totaler Aussetzung der Regel) m�glich

21. Magersucht (Anorexia nervosa) absichtlicher und selbst herbeigef�hrter Gewichtsverlust Steigerung des Energieverbrauchs durch k�rperliche Aktivit�ten Eigener k�rperlicher Zustand wird meist durch die betroffene Person nicht wahrgenommen, sie empfindet sich als zu dick, auch noch mit extremem Untergewicht Folgen der Magersucht: Unterern�hrung, Muskelschwund und Mangelern�hrung. Langzeitfolgen: beispielsweise Osteoporose und Unfruchtbarkeit

22. Ess-Brech-Sucht (Bulimia nervosa) Betroffene meist normalgewichtig (�Gewichtsphobie�) Folge: ungesunde Gegenma�nahmen wie Erbrechen, exzessiven Sport, Abf�hrmittelgebrauch, Fasten oder Einl�ufe K�rper ger�t in Mangelzustand und es kommt zu so genannten Ess-Attacken das �beressen und Erbrechen wird h�ufig als "entspannend" erlebt Folgen: St�rungen des Elektrolyt-Stoffwechsels, Entz�ndungen der Speiser�hre, Zahnsch�den sowie Mangelerscheinungen Durch gest�rten Elektrolythaushalt wird das Herz angegriffen, kann zu Herzversagen und somit zum Tod f�hren,

23. �Binge Eating� Fressattacken im Zusammenhang mit suchtartigen Hei�hungergef�hle Ungef�hr an zwei Tagen pro Woche ein Anfall von Hei�hunger, bei dem in k�rzester Zeit ungew�hnlich viel �rein-gefressen� wird allein essen, um Gef�hle von Schuld und Scham zu vermeiden Ess-Anf�lle als belastend empfunden nach dem Ess-Anfall Gef�hle von Ekel, Scham oder Depressionen Binge Eating kann zu Adipositas f�hren.

24. H�ufigkeit und Folgen Studie des Robert Koch-Instituts(�ber 17.000 Teilnehmern zwischen elf und 17 Jahren): - bei fast 30�% der M�dchen Essst�rungen wie Magersucht, Ess-Brech-Sucht oder Fettsucht - bei Jungen 15�%.

25. Therapiem�glichkeiten Hilfsversuche der Eltern und Angeh�rigen sind in �ber 95% aller F�lle gescheitert und f�hren zu noch gr��eren Problemen unbedingt Rat an geeigneten Stellen suchen mehrw�chige Arbeit in einer Spezialklinik f�r Essst�rungen oder einer Sucht-Klinik erforderlich

26. Ritzen

27. Was ist eigentlich Ritzen? Psychische Krankheit, anfangs noch harmlos, sp�ter aber folgenschwere Sucht Aufschneiden, Aufkratzen oder Aufritzen (sog. Ritzen) der Haut an den Armen und Beinen H�ufung der Narben meist am nicht-dominanten (Unter-)Arm, aber auch an beiden Armen m�glich, seltener an Bauch, Beinen, Brust, Genitalien oder Gesicht

28. Was ist eigentlich Ritzen?

29. Was ist eigentlich Ritzen?

30. Woher kommt Ritzen? Ausl�ser (verlorene Liebe, Aggression gegen Eltern, etc.) meist in der Zeit der Pubert�t zu suchen Gef�hl, der eigene K�rper funktioniere nicht spannungsfrei, stelle Anspr�che, mache �rger Versuch auf zwiesp�ltige, oft innerlich �berw�ltigende Gef�hle, wie Aggression oder Hassgef�hle, die nicht verbal ge�u�ert werden k�nnen, zu reagieren Trennungssituationen

31. Wie gehe ich als Elternteil damit um? Umgang mit Betroffenen: Vermeidung der Distanzierung Sozialisierung in Krisensituationen zur Besserung der Symptomatik unbedingt Rat an geeigneten Stellen suchen Wichtig: Versuche, die Symptomatik zum Gegenstand einer Diskussion zu machen, sind aufgrund des Krankheitswertes kontraproduktiv.