Tema 5. Estructuralismo y Funcionalismo

1. Tema 5. Estructuralismo y Funcionalismo

2. 1. Wundt • Es el fundador de la psicología científica, en Leipzig, 1879. • Para él, el objeto de la psicología es la experiencia inmediata, la experiencia tal y como se nos presenta. Por tanto, la psicología es la ciencia de la mente, de la conciencia. Wundt inaugura así la corriente mentalista, que continuarán posteriormente el estructuralismo, el funcionalismo, el psicoanálisis y el cognitivismo, y se oponen al conductismo (basado en la conducta, no en la mente). • Para estudiar las experiencias, establece tres niveles: -El análisis de los procesos conscientes en ELEMENTOS objetivos o subjetivos (sensaciones, sentimientos…). -La determinación del modo en que se relacionan estos elementos: síntesis creativa porque la asociación de elementos crea un nuevo elemento, no es una suma de los elementos separados. -La determinación de las leyes que rigen esa relación. • Los procesos psíquicos suceden a través de cuatro Fases: 1. Estimulación (la propia experiencia). 2. Percepción (la experiencia se vuelve consciente) 3. Apercepción (se conecta con otras experiencias, síntesis creativa). 4. Voluntad (es el sujeto el que decide la reacción psíquica a esa).

3. El Método a seguir es el método experimental, y dentro de él, fundamentalmente, la introspección, que es la observación interior de los propios actos o estados de ánimo, pero no de forma libre, sino que con un entrenamiento y unas reglas estrictas de control experimental. • El método experimental sólo es válido para los procesos psíquicos más simples, y los superiores en los que existe la influencia de la historia y del contexto social en la psicología del individuo, deben ser estudiados mediante un análisis histórico y cultural. 2. FRANZ BRENTANO Postula la PSICOLOGÍA DEL ACTO: Los fenómenos mentales son siempre actos que contienen objetos como “escuchar un sonido o admirar un color. Suponen intencionalidad. Le preocupa más lo que hace la mente que los contenidos mentales.

4. 3. ESCUELA DE WUZBURGO • Dirigida por Külpe • Dos aportaciones: -Existen pensamientos sin imágenes, lo que contradice el análisis en elementos de Wundt. -Disposición mental: Predisposición a responder de una determinada manera, es decir la existencia de una línea conductora que dirigía la respuesta a al tarea. 4. EBBINGHAUS Estudia la memoria. Utiliza, entre otros métodos, series de sílabas sin sentido para minimizar la posibilidad de que la memorización fuera debida a asociaciones no incluidas en la situación experimental. Menciona la famosa “curva del olvido” ( a partir de dos días del aprendizaje se enlentece el olvido).

5. 5. EL Estructuralismo • Su principal representante es TITCHENER. Se trata de un punto de vista más radical que Wundt. • El Objeto de la psicología es también la experiencia consciente, la conciencia, entendida como el conjunto de procesos mentales que se dan en un determinado momento en un individuo. • Su interés es aislar los elementos simples de los contenidos mentales. Estos contenidos son de tres tipos: IMÁGENES, EMOCIONES y SENSACIONES. -Las imágenes y las emociones se pueden descomponer en sensaciones que son las unidades más elementales. Tienen cuatro atributos: cualidad (por ejemplo, caliente, amarillo, agrio), la intensidad (un sonido fuerte), la duración y la claridad. -Las sensaciones sólo tienen tres atributos: cualidad, intensidad y duración. • Como método propone también la introspección, pero entrenada y extremadamente disciplinada y minuciosa. La descripción intenta llegar a elementos que ya no se pueden descomponer en otros más simples.Llegan a la conclusión de que hay unas 38000 tipos de sensaciones visuales y 11000 auditivas. • Críticas: no objetividad, elementalistas (pérdida de ls componentes no reductibles de las totalidades, etc.

6. 6. EL Funcionalismo • Escuela principalmente americana. • Se interesa por el propósito y la función de los procesos mentales (el estructuralismo se centra en describirlos mediante elementos). • Influidos por Darwin y su teoría de la evolución (sólo sobreviven los mejor adaptados), les interesan los procesos psicológicos que capacitan a los individuos para enfrentarse a los problemas de la vida. Estudian la capacidad de adaptarse del individuo al medio: Aprendizaje (objeto principal de la investigación funcionalista ). • Se interesan en las diferencias entre individuos y en las aplicaciones de la psicología. • Los funcionalistas influirán en el conductismo.

7. 6.1.WILLIAM JAMES • Es el primer funcionalista. • El Objeto de la psicología son las actividades de la mente y las condiciones en las que tienen lugar. La psicología es la ciencia de la vida mental, tanto en sus fenómenos como en sus condiciones. • Se opone a los estructuralistas. Señala que no hay sensaciones simples ni aisladas. Habla de la conciencia como una corriente o flujo de pensamientos. • Señala que todos los métodos son válidos para este estudio: la introspección, la experimentación, la comparación… • Su principal teoría es la de la emoción: la experiencia emocional depende de la percepción de los cambios corporales (“nos sentimos tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos”).

8. 7. La medida de las diferencias individuales • Se comienzan a estudiar con los funcionalistas, y su importancia es fundamental hasta nuestros días. • El primer instrumento que utilizan es la CAMPANA DE GAUSS o curva normal, creada por el matemático Gauss, pero aplicada por QUÉTELET. Representa la distribución simétrica de las puntuaciones de una cualidad: la mayoría de los individuos están en torno a la media, y unos pocos en los extremos, como una campana. • Quételet llega a la conclusión de que la campana de Gauss, no sólo representa cualidades físicas (altura), sino también morales y psicológicas (inteligencia). De este modo, habla del hombre medio, o representante típico de un grupo.

9. GALTON • Fundador de la psicología de las diferencias individuales. • Interesado en la medición de las cualidades mentales. • Su interés es estudiar las diferencias para mejorar la especie humana, buscando la influencia genética en las cualidades mentales de una persona (ideas segregacionistas, machistas, raciales, etc. ). Diferencia entre naturaleza y crianza. CATTELL • Desarrolla los tests mentales, midiendo tiempos de reacción, capacidad sensorial… BINET • Crea el primer test de inteligencia. • Establece pruebas adaptadas a la edad de los individuos: crea así las edades mentales. El test tiene éxito porque es una prueba objetiva que compara al sujeto con su grupo de edad. Otros psicólogos crean el Cociente Intelectual (CI). Los tests de inteligencia se utilizarán en las dos Guerras Mundiales para seleccionar a los militares. En la segunda Guerra Mundial, se utiliza el test GCT, con la intención de medir las habilidades mentales primarias.