Armoede en sociale uitsluiting

1. Armoede en sociale uitsluiting Trip Lokaal Antwerpen 10.12.2011

2. Korte inhoud • Kennismaken in enkele zinnen • Ervaringen met armoede: kijken naar jouw praktijk? • Kaders om te kijken naar jouw praktijk • Leren van de praktijk van proeftuinen met kinderen en jongeren in armoede

3. Drie kaders • Vanuit een visie: maatschappelijke kwetsbaarheid • Vanuit een ‘paradigma’: empowerment • Aan de hand analyseschema: vijf B’s

4. 1. Maatschappelijk kwetsbaarheid? • Walgrave & Vettenburg • Maatschappelijk kwetsbaar? • Gekwetst worden in interactie met ‘maatschappelijke instituties’ • Steeds opnieuw • Wie te maken heeft met aantal risicofactoren, loopt verhoogd risico om gekwetst te worden

5. Risicofactoren • Leven in kansarme buurt • Opgroeien in generatiearmoede • Behoren tot etnisch-culturele minderheid • Geen inkomen uit arbeid • Of cumulatie van risicofactoren

6. Mogelijke gevolgen • Afstand nemen van ‘maatschappelijke instituties’ • Ervaren van bindingsproblemen, uitsluiting

7. Wat te doen? • Doelgroep ondersteunen: ‘empowerment’ van kinderen en jongeren • Werken aan de organisatie: • Sensibiliseren van het groter geheel waarbinnen je werkt • De structuren van de lokale organisatie • De begeleidershouding

8. 2. Empowerment? • Van Regenmortel • Belang van interactie: verbindend werken • Vertrekken van (capaciteiten van) doelgroep • Om zelf greep te krijgen op hun eigen situatie • Gericht op volwaardige participatie: • Aan de samenleving • Op meerdere vlakken

9. 3. Vijf B’s • Geïnspireerd op criteria om rechtskarakter van rechtshulp te beoordelen • Hubeau & Parmentier • Roets & Coussée: onderzoek “Vrijetijdsbeleving van kinderen in armoede”

10. 5 B’s • Betaalbaarheid • Bereikbaarheid • Beschikbaarheid • Begrijpbaarheid • Bruikbaarheid

11. ‘Gekende drempels’ • Betaalbaarheid: • Vrijetijdspas • Andere regelingen • Bereikbaarheid: • Op eigen kracht? Of collectieve regeling? • Dichtbij huis? • Opvang? • Reservaties?

12. Beschikbaarheid • Zonder (of weinig) voorwaardelijke toelatingsvereisten • Stabiele relatie met begeleiding • Citaat ‘Frank’

13. Begrijpbaarheid • Situatie niet uit handen moeten geven • Betekenis kunnen geven aan leefwereld • Existentiële vragen kunnen en durven stellen • Citaat ‘internaat’

14. Bruikbaarheid • Participatie wordt gezien als betekenisvol • Betekenisverlening impliceert zich bewust kunnen worden van maatschappelijke positie • Toekomstdromen en verlangens • Citaat ‘fiets’, citaat ‘voetbalclub’

15. Leren van jeugdwerk met kinderen en jongeren in armoede • Proeftuinprojecten: een woordje uitleg • Bouwstenen van een visie • Verbanden met vorige kaders

16. Vijf bouwstenen van een visie • De jeugdwerker als ankerfiguur • Een integrale benadering • Een veilige plek • Zich thuis voelen • Kinderen en jongeren een stem geven • Bruggen slaan

17. Jeugdwerker als ankerfiguur • Betrouwbaar • Beschikbaar • Biedt ruimte • Stelt zich open en kwetsbaar op • Aan wie jongeren zich kunnen spiegelen

18. Een integrale benadering • Werken met jongeren in hun omgeving • Jongeren kunnen hun verhaal kwijt • Jeugdwerker als bruggenbouwer

19. Een veilige plek/zich thuis voelen • Veilig nest/'safe haven' • Zich aanvaard voelen, zich begrepen weten • Jongeren kunnen hun verhaal kwijt • Ervaringen delen

20. Bruggen slaan • Vertrouwensrelatie als voorwaarde • Op ritme van jongeren • Vanuit solidaire basishouding

21. Tot slot • Filmpje Recht-Op: http://www.youtube.com/watch?v=HluHxyaKZ7c • Focus op doelgroep: • In plaats van focus op methode • Verschillende doelgroepen • Keuze met consequenties: • Voor doelgroepen • Voor werkingen

22. Vragen? • Jan Deduytsche: 0479 87 58 56 of jan.deduytsche@uitdemarge.be • www.uitdemarge.be