BES Bisogni educativi speciali

1. BESBisogni educativi speciali DISAGIO LINGUISTICO ALUNNI CON DISABILITA’ ADHD SVANTAGGIO SOCIALE DSA

2. ALUNNI CON DISABILITA’ LEGGE 104 ARTICOLO 3 COMMA 1: DISABILITA’ NON GRAVE ARTICOLO 3 COMMA 3: DISABILITA’ CON GRAVITA’

3. DSA E’ NECESSASIARIA UNA INDIVIDUAZIONE SANITARIA, UNA DIAGNOSI RILASCIATA DA ASL O CENTRI CONVENZIONATI CON LE ASL

4. DISAGIO SOCIALE, LINGUISTICO NON E’ NECESSARIA CERTIFICAZIONE, BASTANO INDICAZIONI DEI SERVIZI SOCIALI, E’ NECESSARIA APPROVAZIONE DELLA FAMIGLIA CHI SE NE OCCUPA? IL CdC DEVE INDIVIDUARE IL BES, DEVE FARE DELIBERA CON MOTIVAZIONI

5. STRUMENTI DIDATTICI • ALUNNI CON DISABILITA’: PEI • DSA, ADHD, DISAGIO SOCIALE: STESURA DEL PDP

6. STRUMENTI • ALUNNI CON DISABILITA’: ORE DI SOSTEGNO • DSA, ADHD, DISAGIO SOCIALE: ORE AGGIUNTIVE, DOCENTI A DISPOSIZIONE, PROVE EQUIPOLLENTI, LEGGE 170

7. GLIgruppo di lavoro per l’inclusione • rilevazione dei BES presenti nella scuola; • raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere anche in funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuole e/o in rapporto con azioni strategiche dell’Amministrazione; • focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi; • rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola; • raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH Operativi sulla base delle effettive esigenze, ai sensi dell’art. 1, c. 605, lettera b, della legge 296/2006, tradotte in sede di definizione del PEI come stabilito dall'art. 10 comma 5 della Legge 30 luglio 2010 n. 122 ;