1 / 10

1702: En hoe nu verder?

Centraal Examen 2012-2013 De Republiek in een tijd van vorsten. 1702: En hoe nu verder?. Inleiding. Bas van Rooijen Dorenweerd College in Doorwerth Afgestudeerd op geschiedenis Nederlands-Indië Auteur Sfinx en Geschiedenis Werkplaats Medeoprichter SGSE / AHD

perry-velasquez
Download Presentation

1702: En hoe nu verder?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Centraal Examen 2012-2013 De Republiek in een tijd van vorsten 1702: En hoe nu verder?

  2. Inleiding • Bas van Rooijen Dorenweerd College in Doorwerth Afgestudeerd op geschiedenis Nederlands-Indië Auteur Sfinx en Geschiedenis Werkplaats Medeoprichter SGSE / AHD • Mysterie / Levenslijn / Levende grafiek/ Chronologie Primaire bronnen als basis

  3. Wat is een mysterie? ‘Een uitdagende leerlingactiviteit waarbij er een probleem/vraag moet worden opgelost.’ Cognitief/vakinhoudelijk actief en gericht probleem oplossen Koppeling tussen kennis en vaardigheden

  4. Didactische achtergrond • Leerlingen leren identificeren, classificeren, ordenen en te relateren; • Leerlingen leren argumenteren en redeneren; • Doet beroep op algemene vaardigheden: luisteren, begrijpend lezen, onderzoeken en inleven; • Maakt gebruik van verschillende leerstijlen: denker en doener.

  5. Waarom deze mysterie? • Komt terug in de stofomschrijving. • Leent zich goed voor de werkvorm: veel primaire bronnen, die ook nog eens verschillend geïnterpreteerd kunnen worden. • Het boek History in Quotations, vol met primaire bronnen. • Onderwerp waar straks veel aandacht voor is. • Vrede van Utrecht (300 jaar in 2013)

  6. De stofomschrijving • Periode 4: 1648-1702 • 1e stadhouderloze tijdperk. • Regenten en raadpensionaris • Rampjaar: terugkeer stadhouder (Willem III). • Frankrijk onder Lodewijk XIV (1661). • Engeland: burgeroorlog, Cromwell, Restauratie, Stuarts, GloriousRevolution. • Personele Unie tussen Republiek en Engeland. • De dood van Willem III in 1702. • 2e stadhouderloze tijdperk (?)

  7. 1702: En hoe nu verder?

  8. De uitvoering • Start: Opdrachtenblad 1 en/of 2 uitdelen of leerlingen ‘gewoon’ laten beginnen.(15 min.) • Tussenbespreking 1: Wat doen jullie? Hoe zijn de verschillende groepjes bezig? • Leerlingen werken nu meer gericht verder (ca. 15 min). • Tussenbespreking 2: De selectiecriteria van de leerlingen worden gekoppeld aan de eindopdracht. • Leerlingen werken weer verder en komen tot een antwoord en vullen het opdrachtenblad in. (max. 15 min.)

  9. Tips voor een andere uitvoering • Leerlingen kunnen het antwoord ook thuis verder in de groepen uitwerken en later inleveren. • De bronnen gebruiken voor alleen het beantwoorden van het vragenblad. • Zelf vragen laten maken bij de bronnen of voor de toets (?) • Bronnen gebruiken voor uit te delen in de les als examentraining. (extra bronnen toegevoegd!)

  10. 1702: waterhistorischgebeurde… • De Republiek: • Daar de Staten van Holland en Zeeland het stadhouderschap erfelijk hadden verklaard voor de nakomelingen van Willem III, en deze kinderloos overleed, werd besloten af te zien van benoeming van een opvolger. • Engeland: • Queen Anne (dochter Jacobus II) als opvolger van Willem III. • Spaanse successieoorlog eindigt met de Vrede van Utrecht (1713)

More Related