1 / 9

LUONNONTIETEIDEN KOULUTUSALA Tietojenkäsittelyn koulutusohjelmat

LUONNONTIETEIDEN KOULUTUSALA Tietojenkäsittelyn koulutusohjelmat. Anne-Maria Aho Seinäjoen ammattikorkeakoulu 17.12.2004. Luonnontieteiden alan kehittäminen. 21 alan ammattikorkeakoulua luonnontieteiden alan kehittämisryhmän puheenjohtajana rehtori Ritva Laakso-Manninen

phailin-suttikul
Download Presentation

LUONNONTIETEIDEN KOULUTUSALA Tietojenkäsittelyn koulutusohjelmat

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. LUONNONTIETEIDEN KOULUTUSALATietojenkäsittelyn koulutusohjelmat Anne-Maria Aho Seinäjoen ammattikorkeakoulu 17.12.2004

  2. Luonnontieteiden alan kehittäminen • 21 alan ammattikorkeakoulua • luonnontieteiden alan kehittämisryhmän puheenjohtajana rehtori Ritva Laakso-Manninen • kehittämisryhmä kokoontuu kaksi kertaa vuodessa, työryhmät tarvittaessa, raportointi koko ryhmän kokouksissa • keskustelufoorumi ja tiedonvaihto internetissä Tiko-foorumin avulla • vuoden 2004 kokoontumiset: • Turun amk 18-19.3.04, Helia 11-12.12.04 • vuoden 2005 kokoontumiset: • Tampereen amk 10-11.2.2005, Laurea 10-11.11.2005

  3. Työryhmien teemat Vuosi 2004 • Valintakoeryhmä (Honkasaari, Helia) • Tutkintorakenne, jatkotutkinto sekä opetussuunnitelmatyö (Aho, SeAMK) • T&K, yritysyhteistyö, projektit (Norrgård, VAMK) • Pedagogiikka, projektipohjainen oppiminen, virtuaaliopinnot (Nygren, Turun AMK) Vuosi 2005 • Valintakoeryhmä (Honkasaari, Helia) • Ydinainesanalyysi, yhteistyö ja verkostoituminen, profiilit ja profiloituminen (Aho, SeAMK) • T&K–toiminta (Norrgård, VAMK) • Pedagogiset ratkaisut (Hakamäki, HAMK)

  4. Ydinainesanalyysi luonnontieteiden alalla • Määritelty oppimistulokset sekä ydinvalmiudet yleisellä tasolla • Meneillään nykytilanteen valtakunnallinen kartoitus, jonka tavoitteena määritellä yhdessä joko minimiopintopisteet tai opintopisteiden vaihteluväli osaamisalueittain • Tarkoituksena on saada alalle yhtenäinen näkemys koulutusohjelman sisällöstä ja rakenteesta kuitenkin niin, että ammattikorkeakoulujen itsenäinen rooli säilyy • Lisäksi tarkoituksena on yhteistyö- ja verkostoitumis-mahdollisuuksien löytyminen sekä profiilin luonti

  5. Tutkintorakenne • Tuning-projektin (Tuning Educational Structures in Europe) raportissa keskitytään korkeakoulujen opetuksen rakenteeseen ja opintojen sisältöön. Kansainvälisen vertailtavuuden vuoksi opintojen tason kuvauksissa tulee keskittyä oppimistuloksiin (learning outcomes) ja opiskelijoiden saavuttamiin pätevyyksiin (competences).

  6. Ydinvalmiudet, 1. sykli (alustava) • yleisvalmiudet (generic competences) • oman osaamisalueen valmiudet (subject specific competences) 1. syklin tutkinnon suorittanut opiskelija • osoittaa ict-alan käsitteiden perusteiden ja taustojen tuntemusta, • osaa ilmaista perustietämystään johdonmukaisella tavalla, • osaa sijoittaa uuden tiedon paikalleen osaamisalueen kokonaisuudessa ja tulkita sitä, • osoittaa ict-alan yleisrakenteen ja sen osa-alueiden yhteyksien ymmärrystä, • osoittaa ict-alan keskeisten menetelmien ymmärrystä, • osaa käyttää työtehtävissä osaamisalueen menetelmiä ja tekniikoita oikein, • ymmärtää osaamisalueen laadukkaan kehittämistyön merkityksen.

  7. Ydinvalmiudet, 2. sykli (alustava) Lähtötasona on 1. syklin koulutusohjelman osaaminen. 2. syklin ohjelmat voivat olla osaamisalueen osaamista laajentavia ja/tai syventäviä ja/tai erikoistavia. Tavoitteena on pystyä itsenäiseen kehittämistyöhön. 2. syklin tutkinnon suorittanut opiskelija • hallitsee ict-alan jonkin osa-alueen hyvin, mikä merkitsee käytännön perehtyneisyyttä tämän osa-alueen uusimpiin teorioihin, menetelmiin ja tekniikoihin, • pystyy seuraamaan kriittisesti, tulkitsemaan ja soveltamaan ict-alan teoriaa ja käytäntöjen uusinta kehitystä, • on riittävä pätevä käyttämään ict-alan kehittämistyössä tarvittavia tekniikoita itsenäisesti ja osaa tulkita kehittämistyön tuloksia, • pystyy tuottamaan itsenäisesti ict-alan säännöstön mukaisen kirjoituksen (opinnäytetyö ja muut sen kaltaiset selvitykset ja ratkaisut), • osoittaa omaperäisyyttä ja luovuutta osaamisalueen asioiden käsittelyssä, • on kehittänyt osaamistaan asiantuntijatasolla. Strategiset liittoumat voivat yhdessä määrittää ja toteuttaa 2. syklin koulutusohjelmia.

  8. ICT-osaaminen (1. sykli, alustava) Ydinosaaminen • ohjelmointi • ohjelmiston suunnittelu- ja määrittelytaito • tiedon hallinta ja varastointi • tietokannat • tietoverkot • tietoturvallisuus • käyttöliittymät Yhteistoiminta- ja viestintätaidot • oppimisvalmiudet • suullinen ja kirjallinen viestintä • ryhmätyötaito • kielitaito • neuvonta- ja opastustaito • asiakaspalvelutaidot • neuvottelutaito • erilaisten kulttuurien ymmärrys Ydinosaamista tukeva osaaminen • yritystoiminta • projektityötaidot • dokumentointitaidot (sis. tulkintataidot) • innovointi • matemaattiset taidot • it-juridiikka • "tietotekniikka osana yrityksen/organisaation toimintaa" Erikoistuminen • tietotekniikkaa tai sitä soveltavan alueen painottaminen Työelämään siirrettävyys • työelämäprojektit • työharjoittelu • opinnäytetyö

  9. Alustava

More Related