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ドイツ語 CALL の DaF における位置付け　

ドイツ語 CALL の DaF における位置付け　. ―問題点と展望― 境　一三 （慶應義塾大学経済学部） skazumi@hc.cc.keio.ac.jp http://www.hc.cc.keio.ac.jp/~skazumi. １） 問題点と展望（近未来的課題と可能性）. ハード面 ソフト面 研究面. ２） CALL の歴史は教授法史とコンピューター史の交点. CALL を実践する教員は，40年にわたる CALL 史を学ぶ必要がある。 その前提は教授法史の学習とコンピューター史の学習である。. ３ －１ ）教員の課題.

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ドイツ語 CALL の DaF における位置付け　

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  1. ドイツ語CALLのDaFにおける位置付け　 ―問題点と展望― 境　一三 （慶應義塾大学経済学部） skazumi@hc.cc.keio.ac.jp http://www.hc.cc.keio.ac.jp/~skazumi

  2. １）問題点と展望（近未来的課題と可能性） • ハード面 • ソフト面 • 研究面

  3. ２）CALLの歴史は教授法史とコンピューター史の交点２）CALLの歴史は教授法史とコンピューター史の交点 • CALLを実践する教員は，40年にわたるCALL史を学ぶ必要がある。 • その前提は教授法史の学習とコンピューター史の学習である。

  4. ３－１）教員の課題 • 自分の授業実践がどの教授法に基づいているのかを判断する。 • その上でコンピューターの導入によってどのようなメリットを得たいのかを考える。 • そして所与のインフラ条件から導入できるCALLの技術･メソッド･ソフトを選択する。

  5. ３－２）教員の課題 • コンピューターに興味を持った教員が，ゼロからソフト開発をすることは非効率的であるし，質も保証されない。 • むしろ，既存のソフトをどのように使うかを考えるべき。（コンピューター・フリーク教員時代の終焉）

  6. ４－１）歴史から汲み取るべきもの • 80年代前半の教員＝プログラマー（John Higginsを代表とする）のソフトを再認識する。 • 70年代までの単純なdrill and practiceソフトではなく，kognitivな要素の含まれたソフト群の研究は不可欠である。

  7. ４－２）代表的ソフト • 全文復元（Storyboard） • cloze • jumble • pace reading

  8. ４－３）Storyboard

  9. ４－４）HTMLへの発展形態 • Hot Potatoes • demo.htm • demo-jumb.htm • the University of Victoria CALL Laboratory Research and Development team: http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/#otherwin

  10. ５）帰納的学習と自立的学習 • インターネットの膨大な生データを元にしたdata-drivenな学習 • コンコーダンサーの積極的利用

  11. ６）まとめ • カリキュラムというグランドデザインに基づき，コンピューターに何をさせるかを決定する。 • 人間がすべきこととコンピューターがすべきことは截然と分ける。 • 旧媒体（紙，絵，写真，ヴィデオなど）でできないことのみコンピューターに行わせる。 • 教員間の共同作業を活発化する。

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