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SER UN DOCENTE REFLEXIVO

SER UN DOCENTE REFLEXIVO. Diferentes modelos teóricos. MODELOS CONDUCTISTAS. MAESTRO. IN FORMACIÓN. ALUMNO. MODELO CONDUCTISTA. BASADO EN LAS SIGUIENTES TEORÍAS: Condicionamiento clásico (Pavlov) Condicionamiento Operante ( Skinner). Características Modelos Conductistas.

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SER UN DOCENTE REFLEXIVO

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Presentation Transcript

  1. SER UN DOCENTE REFLEXIVO Diferentes modelos teóricos

  2. MODELOS CONDUCTISTAS MAESTRO INFORMACIÓN ALUMNO

  3. MODELO CONDUCTISTA BASADO EN LAS SIGUIENTES TEORÍAS: • Condicionamiento clásico (Pavlov) • Condicionamiento Operante ( Skinner)

  4. Características Modelos Conductistas • 1. APRENDIZAJE PROGRAMADO. • 2. ALUMNO APRENDE EXACTAMENTE LO QUE DICE EL PROFESOR. • 3. PROFESOR SÓLO SE PREOCUPA DE PASAR LOS CONTENIDOS. • 4. USO REFUERZO Y CASTIGO PARA CAMBIO DE CONDUCTA. • 5. BASADO EN EL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR.

  5. PUNTOS FUERTES • Modelo objetivo. • Automatización de aprendizajes. • Enseñanza Program. MODELOS CONDUCTISTAS PUNTOS DÉBILES • Profesor protagonista • Alumno sujeto pasivo. • Aprendizaje Memorístico

  6. MODELOS COGNITIVOS MAESTRO GUÍA ALUMNO

  7. MODELOS COGNITIVOS Principales Teorías: • Aprendizaje social o modelado. (Bandura). • Aportaciones de la teoría de Procesamiento de la Información. • Modelos constructivistas-cognitivos: - Aprendizaje por descubrimiento. (Bruner) - Aprendizaje Significativo. (Ausubel)

  8. Características Modelos Cognitivos • 1. ESTUDIA LOS PROCESOS CONGNITIVOS DEL ALUMNO. • 2. EL ALUMNO TIENE UN PAPEL ACTIVO. PLANIFICA SU PROPIO APRENDIZAJE. • 3. EL PROFESOR ES EL GUÍA DEL APRENDIZAJE. • 4. BASADO EN IMITACIÓN Y MODELADO (BANDURA) • 5. ANDAMIAJE (BRUNER)

  9. PUNTOS FUERTES • Basado en conocimiento previo del aprendiz • Aprendizaje significativo • Reorganización de esquemas • Adaptación curricular MODELOS COGNITIVOS PUNTOS DÉBILES • Dependen en exceso de la función guía del docente.

  10. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA-SOCIAL (Basado en las aportaciones de Vigotsky) Maestro: Induce al aprendizajeporexperienciaspropias Alumno Construye Propio Conocimiento

  11. Características Teorías constructivista-social • 1. Aprendizaje autónomo basado en los conocimientos previos. • 2. Aprendizaje significativo mediante experiencias propias. • 3. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. • 4. Fomenta aprender a aprender. • 5.Transferencia y generalización de habilidades y conocimientos.

  12. PUNTOS FUERTES • Desarrollo global del alumno • Aprendizaje significativo • Aprendizaje individual con orientación social. • Aprender a aprender. Teorías constructivistas-social (Actualmente en estudio y ampliación) PUNTOS DÉBILES • Generar conocimientos erróneos, distorsionados o inacabados en los esquemas mentales.

  13. CONCLUSIONES • No hay métodos de enseñanzamejor a otros, el mejormétodoes el quepuedalograr un aprendizajesignificativo y durarero. • Destacanlassiguientescaracterísticaspara la utilización de los modelos: CONDUCTISTAS COGNITIVOS CONSTRUCTIVISTAS Que saber Como saber Sabersaber

  14. CONCLUSIONES • El buen docente no exhibe sus conocimientos sino provoca el aprendizaje. APRENDER A APRENDER

  15. FIN

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