Učitelj: Zoran Đurić Kovin

1. Učitelj: Zoran Đurić Kovin

2. Dečak Problemi u motorici, usporenost, nespretnost, nesigurnost Delimična oduzetost nogu, nepokretnost Zbog veoma otežanog kretanja i potencijalnih zdravstvenih komplikacija tek je sa 10 godina upisan u prvi razred Zbog zdravstvenog stanja javljaju se i teškoće u komunikaciji

3. Mišljenje komisije • Dete je svrstano u kategoriju teže mentalno nedovoljno razvijene osobe • Ne kontroliše sposobnost pražnjenja bešike i creva • Ne govori • Kontakt se ne uspostavlja • Nepovoljni porodični uslovi za život (socijalna pomoć) • Savet komisije: ostvarivanje prava iz socijalne zaštite

4. Dečak je upisan u prvi razred

5. Na početku... • Stvaranje pozitivne atmosfere za prihvatanje dečaka njegovim uključivanjem u zajedničke aktivnosti odeljenja • Upoznavanje roditelja druge dece i kolega za razvojnim specifičnostima učenika

6. Kako dalje? • Prilagođavamo školsko okruženje detetu- dobijena invalidska kolica i rampa za spust • Prilagođavamo nastavni plan, metode i oblike rada (indvidualni obrazovni plan) • Boravimo u učionici u prizemlju u toku godine kako bismo mu olakšali kretanje

7. Metode i oblici rada u IOP-u • Oblici rada: individualni, rad u paru i grupni rad u okviru redovne svakodnevne nastave • Metode: verbalno-tekstualne, demonstrativne, igrovne aktivnosti, radionice • Individualizacija i diferencijacija nastave (nastavni sadržaji i njihova težina prilagođeni su potencijalima deteta: bojenje slika i oblika, povlačenje linija, prepoznavanje i pisanje brojeva od 1 do 5, prepoznavanje prve grupe slova) • Priprema i korišćenje nastavnih listića

8. Podrška vršnjaka • Priprema pribora za rad • Pomoć pri kretanju (odlazak do fiskulturne sale, dvorišta, do druge učionice uz pratnju i pomoć učenika iz odeljenja) • Zaokruživanje zadataka za domaći rad • Pomažu mu učitelj, ostali učenici i porodica (majka, otac, starija sestra i brat)

9. Postignuća u prvom razredu • Iako je i dalje uzdržan, komunikacija sa vršnjacima je vidno poboljšana, voli drugove i sarađuje što predstavlja ogroman korak napred u socijalizaciji • Napreduje u skladu sa svojim sposobnostima • Pozitivno reaguje na okruženje u odeljenju, na drugu decu i na učitelja

10. Postignuća u prvom razredu • Poštuje pravila, pažljiv na časovima, miran je i sluša • Razvijen je pozitivan stav prema školi • Učenik je socijalnim prihvatanjem od strane drugih učenika razvio osećaj pripadanja grupi i pozitivnu sliku o drugima •Rad na postepenom sticanju kontrole nad sopstvenim žvotom (osamostaljivanje kao dugoročni cilj kome se teži)

11. Osamostaljivanje • Oblasti podrške određene IOP-om su nastavni predmeti srpski i matematika • U oblasti osamostaljivanja učenika rađene su sledeće aktivnosti: priprema pribora za rad; pravilno držanje olovke; vežbe fine motorike povlačenjem pravih, krivih i kružnih linija kao preduslov učenja početnog pisanja; prepoznavanje i pisanje brojeva od 1 do 5; prepoznavanje i pisanje prve grupe slova A,M,I,O,T; bojenje slika i oblika; pozitivne reakcije na učenike iz odeljenja kao osnov za uspostavljanje socijalnih kontakata

12. Prvi razred -ishodi • Učitelj je upoznat sa specifičnostima dečaka, prilagodio je svoj pristup njegovim motoričkim i intelektualnim sposobnostima • Učenik pravilno drži olovku, povlači kružne linije, boji slike i oblike, prepoznaje slova iz prve grupe, kao i prvih pet brojeva • Za dalji napredak je neophodno nastaviti sa kontinuiranim vežbanjem i poboljšavanjem fine motorike pisanjem brojeva i slova

13. Dobit za sve • Za dete: osećanje prihvaćenosti,osposobljenost za uključivanje u život i rad • Za drugu decu: prihvatanje različitosti, osetljivost za potrebe drugih, razvijanje solidarnosti, tolerantnosti, bolja postignuća • Za učitelja: povećanje kompetencija, osetljivosti za jake strane deteta, uspostavljaju se stimulativna atmosfera, saradnja i timski rad