1 / 32

SESSIÓ 1 : dijous, 11 de juliol de 2013 PLANIFICACIÓ I ELABORACIÓ DE MATERIALS

SESSIÓ 1 : dijous, 11 de juliol de 2013 PLANIFICACIÓ I ELABORACIÓ DE MATERIALS. LAURA ESTORS SASTRE Universitat Autònoma de Barcelona Centre d’Acolliment Lingüístic de Barcelona (CPNL). Què significa planificar?. Brain Storming. 1. La planificació. Saber què hem de planificar.  Objectius

psyche
Download Presentation

SESSIÓ 1 : dijous, 11 de juliol de 2013 PLANIFICACIÓ I ELABORACIÓ DE MATERIALS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. SESSIÓ 1: dijous, 11 de juliol de 2013 PLANIFICACIÓ I ELABORACIÓ DE MATERIALS LAURA ESTORS SASTREUniversitat Autònoma de BarcelonaCentre d’Acolliment Lingüístic de Barcelona(CPNL)

  2. Què significa planificar? Brain Storming 1. La planificació

  3. Saber què hem de planificar.  Objectius • Conèixer la matèria [que hem de planificar]. • Entendre com podem fer-ho. • Per a qui hem de planificar. • Per a quan... Planificar:

  4. Planificar = Programar3 frases clau

  5. La programació és una resposta a les necessitats educatives d’alumnes, dels centres... Les programacions poden tenir multitud de formes. Aquestes es concreten en unitats didàctiques ordenades i seqüenciades dins cada nivell. Temporalitzaciódels aprenentatges de cada nivell. La programació es divideix en: objectius, blocs de continguts, activitats d’aprenentatge i activitats d’avaluació. A més, haurem de tenir en compte altres aspectes com: els recursos i materials a l’aula o la infraestucturadel centre.

  6. 2. Fer una programació vol dir seleccionar i, per tant, prioritzar i renunciara alguns punts. Cada CURS té objectius concrets, tot dependrà, del tipus de curs i del tipus d’alumne. La diversitat a l’aula provoca la necessitat d’adequar novament els objectius. PODEM prioritzar o seleccionar uns continguts en lloc d’altres.

  7. 3. Programar és la suma de filosofia, tècnica, pràctica, cap i cor. És fer acte de reflexió i de conscienciació. T’obliga a millorar la forma d’integrar i d’ordenar els continguts. Revisió constant de la metodologia i de l’avaluació per garantir l’èxit segons el tipus de curs . La filosofia ajuda a fer un anàlisi de grup i a entendre actituds i a tenir paciència.

  8. La tècnica i la pràctica resumeixen la metodologia i recau en l’aprenentatge (i els resultats) dels alumnes.  autocrítica • L’experiència és la mare de la ciència i la MOTIVACIÓés l’estímul de l’educació. • Mitjançant una bona programació adaptada podrem humanitzar l’educació.

  9. «A partir dels objectius podrem planificar» Si sé:1. Què vull/he d’ensenyar. 2. Per a qui, 3. durant quan de temps…Podré elaborar el material

  10. OBJECTIUS Consorci per a la Normalització Lingüística + Polítiques públiques d’acollida __________________________________ • Contribuir a mantenir una societat cohesionada • Promoure

  11. Nivellbàsic de llengua catalana • Interculturalitat • Diversitat lingüística i plurilingüisme • Inclusió social • Coneixement de l’entorn • Enfocament orientat a l’ús • Participació i interacció ENS RESPONSABLES

  12. http://www.cpnl.cat/ • http://blocs.cpnl.cat/espaiavinyo/ • http://www.cpnl.cat/voluntaris/novetats_voluntaris/ • http://www.parla.cat/pres_catalaenlinia/AppPHP/login/index.php

  13. ELABORACIÓ DE MATERIALSExperiències personals:

  14. Marc europeu comú de referència per a l’aprenentatge, l’ensenyament i l’avaluació de llengües.

  15. MERC (2003) dóna les directrius. • Material a l’abast del professorat que atèn alumnat estranger (llengües i cultures diferents) que no entén la llengua catalana. • Informa de les bases comunes en la descripció dels objectius, els continguts i l’avaluació dels nivells a assolir.

  16. Allò que han d’aprendre a fer els aprenents de català com a L2 a l’hora de comunicar-se i els coneixements i habilitats que han de desenvolupar per ser capaços d’actuar de manera afectiva. Quants nivells comuns de referència proposats pel Consell d’Europa hi ha? És a dir:

  17. 6 nivells comuns: A1: Inicial usuari bàsic (CL generals o específics) A2: Bàsic usuari bàsic (Bàsic 1-2-3) B1: Llindar usuari independent (Elemental 1-2-3) B2: Avançat usuari independent (Intermedi 1-2-3) C1: Domini funcional efectiu usuari experimentat (Suficència 1-2-3 = Nivell C) C2: Domini usuari experimentat (Nivell D) Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment (2001)

  18. Ens demanen: Nivell Bàsic 1 (B1)  Curs de 45 hores: Són cursos adreçats a persones no catalanoparlants que volen desenvolupar les habilitats de comprensió i producció orals, amb la finalitat que l’aprenent, en acabar el curs, pugui resoldre en català les necessitats fonamentals de la vida quotidiana.

  19. S’ha treballat a partir del nivell A2 • És la 1a presa de contacte entre l’alumne i el docent i la llengua catalana. • Situa l’alumne/a a l’entrada d’un procés d’adquisició gradual d’una llengua. • Aquest nivell ha de possibilitar que l’aprenent pugui desenvolupar-se amb èxit en les situacions comunicatives de la vida quotidiana (bàsicament usant el presentd’indicatiu). La programació de llengua catalana per a l’alumnat estranger

  20. Quan estan ben estructuradesles unitats didàctiques?

  21. Funcions lingüístiques: La forma que pot adoptar un la forma lingüística en un acte de parla (explicar, narrar, descriure, mostrar sentiments, opinar, demanar informació). • Exponents lingüístics: Són els elements estructurals lligats al propòsit enunciatiu: (Com et dius...?; M’ho pots repetir, si us plau?; Jo vull...; On és...?; etc.)

  22. Nocions específiques: És el lèxic necessari per desenvolupar els objectius comunicatius (dades personals, dies de la setmana, mesos, aliments, oficis, roba, parts del cos; etc.) • Temes:Els temes als voltant dels quals giren les situacions comunicatives de l’entorn immediat de l’aprenent (relacions personals, buscar feina, la família, trobar o canviar de casa, sortir amb els amics, anar de compres, anar al metge, fer la compra en català; etc.)

  23. RESULTAT 1: http://www.cpnl.cat/xarxa/cnlbarcelona/publicacions.html?ID=438 ARTICLE Publicat a: "Llengua i ús" núm. 38 (2007) «L'acolliment lingüístic al CNL de Barcelona: aprenentatge i coneixement de l'entorn» http://www6.gencat.cat/llengcat/liu/38_597.pdf Després d’una bona reflexiói d’una constant i meticulosa revisió:

  24. “Ni hao, Barcelona” 你好 巴塞罗那 RESULTAT 3: http://www.cpnl.cat/xarxa/cnlbarcelona/publicacions.html?ID=441 http://www.cpnl.cat/xarxa/cnlbarcelona/publicacions.html?ID=546 http://www.cpnl.cat/xarxa/cnlbarcelona/publicacions.html?ID=442 ARTICLE publicat a Llengua i ús. Núm. 41 (2008): “L’experiència del CPNL amb el col·lectiu de xinesos.” http://www6.gencat.net/llengcat/liu/41_04.pdf RESULTAT 2:http://www.cpnl.cat/xarxa/cnlbarcelona/publicacions.html?ID=439

  25. http://www20.gencat.cat/portal/site/eapc/menuitem.ca54cfbb17b4abf5272a63a7b0c0e1a0/?vgnextoid=3d37bf3da0055210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=3d37bf3da0055210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default&contentid=4dc19194331a5210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRDhttp://www20.gencat.cat/portal/site/eapc/menuitem.ca54cfbb17b4abf5272a63a7b0c0e1a0/?vgnextoid=3d37bf3da0055210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=3d37bf3da0055210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default&contentid=4dc19194331a5210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD Material didàctic per a cursos de llenguatge administratiu Escola d'Administració Pública de Catalunya

  26. Col·lecció Llengua, immigració i ensenyament del català. Publicat per la Generalitat de Catalunya. Gabinet d'Assessorament Lingüístic per a la Immigració de la UdG. Col·laboració d'escoles, instituts, escoles d'adults, centres del CPNL, Dpt. Acció Social i Ciutadania, i parlants de les llengües estudiades. Estudis comparatius GRÀCIA, Ll. (2011): La influència de l’L1 en l’adquisiciódel catalàcoma L2. Llibreresumdelsllibres de la col·leccióLlengua, immigraciói ensenyamentdel català, que ha anateditant la Generalitat de Catalunya. Eines per a la programació i l’elaboració de materialsgenuïns.

  27. Els Llibres de la NurAssociació Sociocultural Punt d’Intercanvi(UNESCO Catalunya) • XERRAMECA: Eva Bayarri i Emma Guasch. CPNL Terres de l’Ebre (2009) • TALLER de llengua catalana. Maria Rosa Valor i Montserrat Guevara. Editat pel CPNL i l'Ajuntament l'Abrera al 2009 • «Aprenem català des de...» http://www20.gencat.cat/portal/site/bsf/menuitem.261f58b8e001ccca1285ea75b0c0e1a0/?vgnextoid=062da2280ea55210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=062da2280ea55210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD • LLETRES PER A TOTHOM http://www20.gencat.cat/portal/site/bsf/menuitem.7fca6ecb84d307b43f6c8910b0c0e1a0/?vgnextoid=8bf7d32fa3c20310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=8bf7d32fa3c20310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

  28. “Ara i adés”: ensenyar llengua a l’alumnat no romànic. Mª AntòniaBruguera i Maria Torras. BenecéProductions, S.L. • Podem trobar tots els materials a:http://www.cpnl.cat/acolliment-linguistic/materialsa.html Articles: Estors, Laura (2010): “La tasca docent i d’assessorament lingüístic en cursos de nivell incial: Metodologia i materials didàctics.” Estors, Laura (2012): “Les TIC a l’ensenyament del CLE”

  29. Català en acció. Vídeos didàctics a la carta per aprendre català. • OBJECTIUS: • Crear un material audiovisual per als alumnes de català de nivell inicial fins  • Aportar noves eines per a l’aprenentatge del català com a llengua estrangera. • Aconseguir reproduir situacions reals  llenguatge real veus diferents • Reforçar l’aprenentatge amb la IMATGE (EL GEST) Laura Estors Sastre Centre d’Acolliment Lingüístic de Barcelona 17 de maig de 2013

  30. http://www14.gencat.cat/llc/AppJava/bibliografies.html I què fem si ens toca fer un nivellsuperior...? http://www.editorialteide.es/cat/fitxa_llibre.asp?IdLibro=6636

  31. 1. PLATAFORMES: Intercat, Català obert, Parla.cat, NetCat... 2. ENSENYAMENT - L’entorn Virtual: El portal edu365.com, ButlleTIC, Edu3.cat, Edu365, Linkat, XTEC Mèdia/ Webquest.XTEC, EspaiLIC

  32. 3. Les Universitats Catalanes: Sisplau, Guies lingüístiques Speakcat, Romanicam Intercom, Fontdelcat 4. Col·laboracions de la SPL: Lingu@net Europa Itineraris d’aprenentatge

More Related