Tabla de contenidos

1. Justificación y Descripción del Dominio de Conocimiento de unaOntología para la Formalización y Automatización de Escenarios Educativos A. Rius, M.A. Sicilia, E. García

2. Tabla de contenidos Introducción ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Aproximación al dominio de conocimiento Conclusiones. Trabajo futuro

3. Tabla de contenidos Introducción Objetivo y trabajo previo Ontologías en el ámbito del e-Learning ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Aproximación al dominio de conocimiento Conclusiones. Trabajo futuro

4. Objetivo y trabajo previo Introducción Automatizar o semi-automatizar especificaciones de escenarios educativos Escenarios básicos SCP-BPMN-BPEL Catalogación de escenarios Técnica de especificación Ontología de soporte a la especificación, creación y validación de escenarios educativos

5. Introducción Ontologías en el ámbito del e-Learning • LOM i LD usan ontologías. • Otras ontologías para describir…. • Ninguna con la finalidad de automatizar especificaciones de escenarios educativos Contenidos de aprendizaje de documentos técnicos Interacciones estudiantes-LMS en entornos colaborativos Tareas de aprendizaje Objetivos de aprendizaje y trabajo en grupo Escenarios de aprendizaje en entornos colaborativos

6. Tabla de contenidos Introducción ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Ventajas del uso de las ontologías Justificación de la ontología propuesta Aproximación al dominio de conocimiento Conclusiones. Trabajo futuro

7. ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Ventajas del uso de las ontologías En tiempo de desarrollo… * Validación Comprensión del dominio * Reutilizacióndel conocimiento Consenso entre participantes * * En tiempo de ejecución… Interoperabilidad * * Aplicaciones comercio electrónico Integración fuentes de datos * Mejor comunicación entre agentes * Desambigüación lenguaje natural * Modelado contenido semántico págs. web *

8. ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Justificación de la ontología propuesta Otras ventajas….. • 1) Marco de referencia para la descripción formal de escenarios • => garantizar el comportamiento consistente y • no ambiguo del LMS 2) Definición del dominio de conocimiento => términos y conceptos relacionados con los escenarios educativos y su especificación

9. ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Justificación de la ontología propuesta 3) Compartición de una misma estructura de la información => reutilización de conocimiento => facilidad de aprendizaje 4) Validación de comportamiento de nuevos escenarios => catalogación de escenarios 5) Facilita el análisis detallado del dominio => creación de nuevas aplicaciones => delimitar claramente qué conceptos se incluyen en el dominio

10. Tabla de contenidos Introducción ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a responder Ejemplo Conclusiones. Trabajo futuro

11. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología De acuerdo con Noy & Mc.Guiness ¿Para qué se va a utilizar ? ¿A quétipo de preguntasva a darrespuesta ? ¿Quién la utilizará y mantendrá ?

12. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología Obtener especificaciones formales de escenarios educativos orientadas a la automatización ¿Para qué se va a utilizar ?

13. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología Obtener especificaciones formales de escenarios educativos orientadas a la automatización ¿Para qué se va a utilizar ? Catalogar y clasificar escenarios educativos

14. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología Obtener especificaciones formales de escenarios educativos orientadas a la automatización ¿Para qué se va a utilizar ? Catalogar y clasificar escenarios educativos Validar el comportamiento de nuevos escenarios

15. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología ¿Elementos que constituyen un escenario (actores, roles, procesos, actividades)? ¿Escenario educativo? ¿A quétipo de preguntasva a darrespuesta ? ¿Tipos de escenarios? ¿Algún escenario con un objetivo determinado? ¿Cómo se especifica un escenario? ……etc.

16. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología ¿Condiciones iniciales para la ejecución de un escenario? ¿Secuencias de actividades? ¿A quétipo de preguntasva a darrespuesta ? ¿Resultados finales? ¿Reestricciones? ……etc. ¿Orden de ejecución de los procesos? ¿Comunicación entre actores? ¿Flujo de información entre procesos?

17. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología DESCRIPCIÓN ESTRUCTURAL DESCRIPCIÓN FUNCIONAL ¿Condiciones iniciales para la ejecución de un escenario? ¿Escenario educativo? ¿Elementos que constituyen un escenario ? ¿A quétipo de preguntasva a darrespuesta ? ¿Cond.finales? ¿Restricciones? ¿Secuencias de actividades? ¿Escenario con un objetivo dado? ¿Comunicación entre actores? ¿Tipos de escenarios? ¿Orden de ejecución de los procesos? ¿Cómo se especifica un escenario? …etc.

18. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología Quién diseñe la técnica de especificación de escenarios educativos ¿Quién la utilizará y mantendrá ?

19. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología Quién diseñe la técnica de especificación de escenarios educativos Quién cree y valide nuevos escenarios educativos ¿Quién la utilizará y mantendrá ?

20. Aproximación al dominio de conocimiento Cuestiones competenciales a las que debe de responder la ontología Quién diseñe la técnica de especificación de escenarios educativos Quién cree y valide nuevos escenarios educativos ¿Quién la utilizará y mantendrá ? Quién personalice escenarios educativos

21. Aproximación al dominio de conocimiento Ejemplo Escenario de acquisición de un LO SCP

22. Aproximación al dominio de conocimiento Ejemplo BPM

23. Aproximación al dominio de conocimiento Ejemplo

24. Tabla de contenidos Introducción ¿Una ontología sobre escenarios educativos? Aproximación al dominio de conocimiento Conclusiones. Trabajo futuro

25. Conclusiones Conclusiones. Trabajo futuro. • Es necesaria una ontología para representar taxonomías de conceptos de alto nivel relacionados con la especificación de escenarios educativos, así como conceptos más dinàmicos relacionados con el flujo de actividades y mensajes. • Una primera aproximación al dominio de conocimiento de la ontología propuesta permite observar ciertas similitudes con la ontología que describe la semántica de IMS LD.

26. Trabajo futuro Conclusiones. Trabajo futuro. • Creación de dicha ontología en Protégé y extensión de la misma con algún lenguaje de reglas. • Uso de la ontología para especificar, validar, catalogar y automatizar escenarios educativos.

27. ¡Muchas gracias por su atención!