APA – ELEMENT UL VI EȚII

1. APA – ELEMENTUL VIEȚII ANDRÁS ÉVA ȘCOALA GIMNAZIALĂ „JÓZSEF ATTILA” MIERCUREA-CIUC

2. Aria tematică Ştiinţe ale naturii • Clasa cl. a IV-a • Timp aproximativ necesar 6 lecţii a câte 5O minute, 6 săpt.

3. Standardeşiobiective Competenţe specifice/obiectivele de referinţă,obiectivele operaţionale şi obiectivele de evaluare vizate • 1.1 să identifice relaţii între părţile componente ale unui sistem studiat • 1.3 să comunice în maniere diverse observaţii privind relaţiile dintre părţile componente ale unui sistem şi / sau dintre sistemele studiate • 1.4 să formuleze ipoteze pe baza utilizării unor procedee de natură ştiinţifică; • 3.1 să conştientizeze efecte ale mediului înconjurător asupra propriului organism; • .2 să aprecieze importanţa protejării propriului corp faţă de factori dăunători din mediu.

4. Obiective operaţionale şi rezultate aşteptate La sfâşitul unităţii de învăţare elevii vor fi capabili: • să colecteze informaţii despre apă în cadrul unei excursii, drumeţii şi accesând adrese de internet recomandate; • să observe, dirijat, unele caracteristici ale apei; • să realizeze portofolii cu informaţiile referitoare la apă; • să conceapă diferite materiale (referate, afişe, broşuri, eseuri etc.) care ilustrează aspecte din mediu referitoare la apă ; • să descrie, în scris, prin desene, planşe, imagini etc. a relaţiilor dintre apa şi viaţa oamenilor; • să comunice prin desene, planşe, colaje, scurte texte în versuri / proză, compuneri, eseuri importanţa folosirii apei pentru viaţa oamenilor; • să explice, cum se realizează circuitul apei în natură; • să identifice efectele unor dezechilibre într-un mediu (efectele poluării ) • să realizeze un proiect privind importanţa apei, a păstrării nepoluate a acestora; • să identifice diferite medii de viață / balta, delta, peștera, mările calde, oceanul/și să descrie în scris, pin desene plantele și animalele specifice, care trăiesc într-un mediu acvatic, • să enumere sursele de poluare ale apei, • să prezinte importanţa apei şi necesitatea utilizării pentru păstrarea sănătății.

5. Întrebări-cheie ale Curriculumului

6. ACTIVITĂȚI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI: - Este supusă atenţiei elevilor întrebarea esenţială „ Există viață fără apă ?“ - Se prezintă elevilor planul proiectului şi cerinţele acestuia ; - Apoi li se prezintă elevilor faptul că unitatea de învăţare „Apa – elementul vieții “ va fi parcursă utilizândmetoda proiectului. - Împărțirea grupului în echipe echilibrate ca număr de elevi (4-5), urmărind implicarea tuturor copiilor în realizarea proiectului. Subteme : Echipa 1 „Importanţa apei în viaţa plantelor şi a animalelor” Echipa 2 „Circuitul apei în natură” Echipa 3 „Importanta apei în viaţa omului” Echipa 4 „Importanta păstrării unui mediu (apei) curat” - fişe de activitate individuală / lucru pentru schema lecţiilor - fişe de evaluare formativ – continuă, - fişă cu întrebarea esenţială şi întrebările unităţii, - lista de verificare prezentare, - lista de verificare publicaţie (broşură), - jurnal de reflecţie, - şablon pentru realizarea broşurii, toate vor constitui piese ale portofoliului fiecărui elev, la unitatea „ „Apa – elementul vieții ”, disciplina Ştiinţe ale naturii. - Susţinerea prezentărilor. Realizarea autoevaluării şi interevaluărilor.

7. Srategii de evaluare • Evaluare inițială •Chestionarea orală şi scrisă; •Test de evaluare iniţială • Evaluare formativă •Ştiu/vreau să ştiu/am învăţat; •Metoda ciorchinelui; •Experimente / lucrări practice; •Fişă de evaluare / verificare; •Organizator grafic • Evaluare finală •Eseu; •Portofoliu; •Prezentarea produselor activităţii; •Chestionarea orală şi scrisă; •Test/fişă de evaluare sumativă/finală;

8. RESURSE UMANE - persoane implicate : bibliotecar, profesorul de științe, profesorul de informatică MATERIALE – videoproiectoul, televizoul, computerul, aparatul de fotografiat, imprimantă, enciclopedie pe CD, Intenet

9. ENUMERAREA PRODUSELOR Eseu Portofoliu Jurnal de reflecţie Afiş Broşură Creaţii proprii în versuri, proză, desene, fotografii de la activităţi de mediu etc;