LA VISIO-CONFERENCE EN CLASSE Académie de Clermont-Ferrand

1. LA VISIO-CONFERENCE EN CLASSEAcadémie de Clermont-Ferrand loic.mainguy@ac-clermont.fr

2. Le collège du Beffroi en live avec la Turquie!

3. Billom en live avec les USA!

4. PRESENTATION • Ce diaporama a pour objectifs: - de présenter de manière générale ce que l’académie de Clermont-Ferrand a expérimenté dans le domaine de la visioconférence en classe d’anglais.

5. PRESENTATION • Ce diaporama a pour objectifs: • de présenter de manière générale ce que l’académie de Clermont-Ferrand a expérimenté dans le domaine de la visioconférence en classe d’anglais. • de faire le tour des questions que l’on peut se poser quand on débute.

6. PRESENTATION Ce diaporama a pour objectifs: • de présenter de manière générale ce que l’académie de Clermont-Ferrand a expérimenté dans le domaine de la visioconférence en classe d’anglais. • de faire le tour des questions que l’on peut se poser quand on débute. • de motiver les enseignants à l’intégrer dans leurs pratiques pédagogiques.

7. QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LA VISIOCONFERENCE DANS NOS CLASSES?

8. QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LA VISIOCONFERENCE DANS NOS CLASSES? • - placer nos élèves dans de réelles situations de communication authentiques avec des locuteurs natifs.

9. QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LA VISIOCONFERENCE DANS NOS CLASSES? • - placer nos élèves dans de réelles situations de communication authentiques avec des locuteurs natifs. • - motiver nos élèves en les faisant sortir du champ de la salle de classe pour se transporter à des milliers de kilomètres.

10. QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LA VISIOCONFERENCE DANS NOS CLASSES? • - placer nos élèves dans de réelles situations de communication authentiques avec des locuteurs natifs. • - motiver nos élèves en les faisant sortir du champ de la salle de classe pour se transporter à des milliers de kilomètres. • - développer l’autonomie des élèves qui se retrouvent au pied du mur, face à des interlocuteurs bien réels.

11. QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LA VISIOCONFERENCE DANS NOS CLASSES? • - placer nos élèves dans de réelles situations de communication authentiques avec des locuteurs natifs. • - motiver nos élèves en les faisant sortir du champ de la salle de classe pour se transporter à des milliers de kilomètres. • - développer l’autonomie des élèves qui se retrouvent au pied du mur, face à des interlocuteurs bien réels. • - faire découvrir par l’image et le son une culture différente.

12. QUELLE TECHNIQUE?

13. QUELLE TECHNIQUE? une salle informatique ou la salle de classe doit être équipée:

14. QUELLE TECHNIQUE? une salle informatique ou la salle de classe doit être équipée: • d’un simple ordinateur portable ou non.

15. QUELLE TECHNIQUE? une salle informatique ou la salle de classe doit être équipée: • d’un simple ordinateur portable ou non. • d’une webcam intégrée ou non.

16. QUELLE TECHNIQUE? une salle informatique ou la salle de classe doit être équipée: • d’un simple ordinateur portable ou non. • d’une webcam intégrée ou non. • d’une connexion internet en Wifi ou Ethernet.

17. QUELLE TECHNIQUE? une salle informatique ou la salle de classe doit être équipée: • d’un simple ordinateur portable ou non. • d’une webcam intégrée ou non. • d’une connexion internet en Wifi ou Ethernet. • d’un vidéo projecteur:

18. QUELLE TECHNIQUE? une salle informatique ou la salle de classe doit être équipée: • d’un simple ordinateur portable ou non. • d’une webcam intégrée ou non. • d’une connexion internet en Wifi ou Ethernet. • d’un vidéo projecteur. • d’une paire de micro-casques ou un microphone de salle anti-écho:

19. QUELS APPORTS PEDAGOGIQUES?

20. APPORTS PEDAGOGIGUES? LA COMMUNICATION: • événements ponctuels • visio-réunions périodiques • cadre d’un projet pédagogique

21. APPORTS PEDAGOGIQUES? LA COMMUNICATION: • événements ponctuels • visio-réunions périodiques • cadre d’un projet pédagogique LE TRAVAIL COOPERATIF: • partage de compétences entre enseignants • échange de pratiques, confrontation d’expériences • élaboration collective de supports pédagogiques

22. Quel type d’activités?

23. Quel type d’activités? • Interaction orale pendant les sessions de vidéoconférence: savoir se présenter et poser des questions / échanger sur des sujets familiers ou des thèmes préparés à l’avance.

24. Quel type d’activités? • Interaction orale pendant les sessions de vidéoconférence: savoir se présenter et poser des questions / débattre… • Compréhension orale pendant les sessions de visioconférence: communiquer dans des activités définies: devinettes ou comptines.

25. Quel type d’activités? • Interaction orale pendant les sessions de vidéoconférence: savoir se présenter et poser des questions / débattre… • Compréhension orale pendant les sessions de visioconférence. • Prise de parole en continu: présentation d’un projet pédagogique: sa région, ses coutumes, sa gastronomie, ses stars préférés, etc…

26. Quel type d’activités? • Interaction orale pendant les sessions de vidéoconférence: savoir se présenter et poser des questions / débattre… • Compréhension orale pendant les sessions de visioconférence. • Prise de parole en continu: présentation d’un projet pédagogique: sa région, ses coutumes, sa gastronomie, ses stars préférés, etc… • Interaction écrite après les sessions de visioconférence: compte rendus et débats.

27. Quel cadre juridique?

28. Quel cadre juridique? • Le droit à l’image: les atteintes à l’image des personnes:

29. Quel cadre juridique? • Le droit à l’image: les atteintes à l’image des personnes: 2 situations doivent être distinguées:

30. Quel cadre juridique? • Le droit à l’image: les atteintes à l’image des personnes: 2 situations doivent être distinguées: a) La diffusion en direct de la vidéoconférence.

31. Quel cadre juridique? • Le droit à l’image: les atteintes à l’image des personnes: 2 situations doivent être distinguées: • La diffusion en direct de la vidéoconférence. Si la vidéoconférence est seulement captée en direct par les différents participants, nous sommes dans un cadre comparable à celui d’un débat ou d’un dialogue. L’image des participants, en l’occurrence les élèves, leurs enseignants et l’invité, ne subit alors aucune atteinte.

32. Quel cadre juridique? b) L’enregistrement de la vidéoconférence. En revanche, si la vidéoconférence est enregistrée et diffusée en différé sur l’Internet, il y a communication au public. Dans ce cas, la diffusion sur l’Internet nécessite le consentement des participants dont l’image apparaît clairement dans la visioconférence.

33. Quel cadre juridique? b) L’enregistrement de la vidéoconférence. En revanche, si la vidéoconférence est enregistrée et diffusée en différé sur l’Internet, il y a communication au public. Dans ce cas, la diffusion sur l’Internet nécessite le consentement des participants dont l’image apparaît clairement dans la visioconférence.

34. Les atteintes aux droits d’auteur. • Le cadre de la diffusion: « La vidéoconférence est diffusée en direct sur l’Internet ou en différé suite à un enregistrement sur un support numérique. La diffusion concerne souvent le cours ou la conférence d’un spécialiste, ou un débat animé et instructif. Dans ces deux cas, la vidéoconférence est une œuvre protégée dont il faut déterminer les auteurs avant de leur reconnaître des droits. Dans le cadre des vidéoconférences point à point ou multipoint les auteurs sont représentés par l’ensemble des participants qui ont contribué à animer le débat tant par leurs questions que leurs réponses. /…/ Dans tous les cas, la diffusion sur l’Internet de la visioconférence suppose de la part du ou des auteur(s) l’exercice de leur droit de représentation (art. L 122-2 du CPI). Cela signifie qu’ils doivent préalablement autoriser la diffusion. Dans le cas contraire, les auteurs peuvent poursuivre en contrefaçon toute personne qui diffuse leur vidéoconférence sans leur autorisation écrite (art. L 335-3 du CPI)

35. Les références légales Amblard, Philippe. Guide Juridique de l’Internet scolaire. Légamédia. http://www.educnet.education.fr/legamedia/internet-scolaire/differentes-activites/videoconfere

36. QUELS PROBLEMES?

37. Les problèmes techniques…

38. Les problèmes techniques… • 1) disposition / cadrage: angle de vue, on ne voit pas tous les élèves. « On ne voit pas tous mes élèves à l’écran. »

39. Les problèmes techniques… • 1) disposition / cadrage: angle de vue, on ne voit pas tous les élèves. • SOLUTIONS? • Mettre la webcam plus en hauteur • Faire des groupes d’élèves plus petits • Eviter de déplacer la caméra ou de zoomer en permanence. Les élèves se déplacent à l’avant scène pour venir parler: établir un plan de table et de roulement. • Les intervenants lèvent la main avant de prendre la parole et se présentent avant chaque prise de parole.

40. Les problèmes techniques… • 2) la lumière: les visages sont sombres ou à contre-jour.

41. Les problèmes techniques… • 2) la lumière: les visages sont sombres ou à contre-jour. • SOLUTION? • Ajouter un spot • Aller dans une autre salle • Jouer avec la lumière de la salle: les rideaux

42. Les problèmes techniques… 3) Le son: trop de bruits parasites, son « haché » et phénomène d’écho.

43. Les problèmes techniques… 3) Le son: trop de bruits parasites, son « haché » et phénomène d’écho. SOLUTIONS? • changer de salle pour l’écho ou opter pour un micro unique qui facilitera le contact avec les yeux. • Rappeler à la personne près du micro que les bruits de feuille, de stylo sont amplifiés… • Exiger le silence et occuper les autres élèves spectateurs par une « mission » (grille d’écoute de C.O.) qui les forcera à se concentrer.

44. Les problèmes techniques… 4) La connexion ne se fait pas…???

45. Les problèmes techniques… 4) La connexion ne se fait pas…??? SOLUTION? • Tester le matériel au moins une heure à l’avance pour se laisser le temps d’identifier la cause. • Tester la connexion en échangeant déjà avec les collègues impliqués dans ce projet avec le même matériel en situation réelle.

46. Les problèmes techniques… 5) Le décalage horaire… « Mon interlocuteur à distance n’est pas dans la salle virtuelle le jour J à l’heure H… »

47. Les problèmes techniques… 5) Le décalage horaire… « Mon interlocuteur à distance n’est pas dans la salle virtuelle le jour J à l’heure H… » SOLUTIONS? • Etablir en début d’année un planning des rencontres à venir (calendrier des congés, décalages, changements de saison) • Se munir d’un téléphone portable pour appeler, envoyer un texto = rester joignable.

48. Les problèmes techniques… 6) Des effectifs trop lourds… « J’ai trop d’élèves en classe entière… »

49. Les problèmes techniques… 6) Des effectifs trop lourds… « J’ai trop d’élèves en classe entière… » SOLUTION? - Faire travailler la moitié de la classe sur l’ordinateur et l’autre moitié sur un support papier.

50. Les problèmes pédagogiques • 1) La politesse, le respect, l’écoute de l’autre. « Mes élèves rient, bavardent…bref c’est le chahut! »