Download
1 / 10
100 likes | 215 Views
La antipedagogía del siglo XX. “La educación en peligro” Inger Enkvist (Capítulo I, pags. 15-55). Edgar Llop. La visió romàntica de les persones. Crítica al naturalisme. 1/3. La persona es fa precisament humana a través de la formació que rep de la societat en la que viu.
E N D
La antipedagogía del siglo XX “La educación en peligro” Inger Enkvist (Capítulo I, pags. 15-55) Edgar Llop
La visió romàntica de les persones Crítica al naturalisme 1/3 • La persona es fa precisament humana a través de la formació que rep de la societat en la que viu. • El cervell humà, en el moment del naixement, és una unitat de disc dur en blanc amb alguna capacitat de consciència, percepció, reconeixement i cert pensament associatiu. • Adquireix pensament lògic, consciència sobre sí mateix i sentiment refinat a través de l’educació culturalment contextualitzada.
La visió romàntica de les persones Crítica al naturalisme 2/3 • Estem mal “programats” de cara al grup i com a individus. • La capacitat creativa es genera amb dur treball i que els sentiments són apresos pels nens. (10.000 hores) • Pensament i sentiments són apresos dins del grup en un grau molt més gran del què pensem. • Imatge romàntica és totalment irracional i no científica.
Resum 3/3 • Victor d’Aveyron i les nenes llop. Naixement Disc dur en blanc Humanització Al sí de la societat Llengutge Ni Piaget ni Vygotsky Persona romàntica Persona totalment aculturitzada per la seva societat amb visió romàntica, trascendental, irracional i no científica de la persona
El segle XX, un segle de pedagogs que han desconfiat de l’escola. Pedagogs Vs escola • La majoria de pedagogs del segle XX (són romàntics) no són amics de l’escola, de la lectura o dels professors. • Han anat especialment lluny defenent els mètodes actius i l’allunyament dels llibres. Parlen de metodologies però no de continguts. • Alguns recursos/opcions s’estan agafant com a continguts o com a ideologies d’aprenentatge, com la informàtica o l’autonomia. • S’apliquen massa conceptes del món adult al dels nens de forma indiscriminada, com la recerca i l’ensenyament basat en els problemes.
Contra les noves tecnologies Cap estudi a llarg temini • “Les paguen els contribuients i els nens fan de conillets d’indies.” • No es comparen resultats amb i sense NNTT a llarg termini. • No es consideren usos alternatius a les enormes quantitats de diners que calen. • Estrés per dates límit, dependència, dificultats en els contactes socials, insuficient autodisciplina, “cortar-pegar”. • Diferents experiències demostren que nomès donen bons resultat perquè són atractives; però quant de temps durarà aquesta atracció?.
Contra l’autonomia Responsables? 1/2 • Perquè puguin treballar sols els joves sense experiència els exercicis han de ser sencills. • Pot fer que l’ensenyament baixi. • L’autonomia parla de responsabilitat de l’alumne, alguns docents afirmen que els alumnes mai han assumit tan poca responsabilitat, com s’explica? Aquesta responssabilitat en qüestió realment mai s’exigueix.
Contra l’autonomia Autonomia no és desentesa 2/2 • “Confiar en un adolescente sin controlar de vez en cuando que las palabras se traduzcan en hechos es permitir que las personas jóvenes acaben metiéndose en problemas”. • El “mètode” de l’autonomia es percep com a una absència del mètode, això deuria fer pensar als seus defensors.
