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LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN. Mercè Gisbert Cervera U. Rovira i Virgili. Tarragona. Sevilla, Noviembre de 2001. El siglo XXI. La Sociedad del Conocimiento. GLOBALIZACIÓN. INFORMACIÓN. FORMACIÓN. EL CONTEXTO SOCIAL. Globalización de ... la Información la Economía la Cultura
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LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN Mercè Gisbert Cervera U. Rovira i Virgili. Tarragona. Sevilla, Noviembre de 2001
El siglo XXI La Sociedad del Conocimiento GLOBALIZACIÓN INFORMACIÓN FORMACIÓN
EL CONTEXTO SOCIAL • Globalización de ... • la Información • la Economía • la Cultura • Flexibilización de las Organizaciones • Descentralización • El acceso al conocimiento
Entornos Tecnológicos CONTEXTO EDUCATIVO GLOBAL Teleformación Teleenseñanza Formación en contextos Informales Teletrabajo
TECNOLOGÍA FORMADOR ALUMNO Entornos Tecnológicos de E-A CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO GLOBAL DISTRIBUCIÓN ACCESIBILIDAD INFORMACIÓN
Redefinir el proceso de E-A • Relativización del espacio y del tiempo • Nuevos tipos de materiales didácticos • Sofisticación de los recursos didácticos • Generar conocimiento • Transmitir Información? • Atención educativa y heterogeneidad • Grupos de formación Transnacionales
HERRAMIENTAS Trabajo Comunicación Información COMUNICACIÓN Sincrona Asíncrona ESTRATEGIAS Individualización Globalización Colaboración REFERENTES PARA LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE FORMACIÓN
Herramientas Diseño gráfico Contenidos Recursos Utilidad Tipología Estructura Disponibilidad A C C E S I B I L I D A D V E L O C I D A D COMUNICACIÓN
Espacios Tecnológicos de Información INTERFAZ deUSUARIO WWW Servicio de atención al usuario Sistema de información General Servicio de Orientación INTRANET INTERNET
Espacio tecnológico de gestión distribuida INTERFAZ DE USUARIO WWW Gestión de la Información Gestión Académica Gestión de Recursos Gestión de Contenidos
De los espacios WEB a los Microportales • Espacios más fáciles de utilizar • Más fáciles de administrar • Menos costosos de diseño y desarrollo • No permiten seguimiento • Limitaciones en la comunicación • Poco control del usuario
Usuarios:Profesores, Alumnos, Administradores, Des. Contenidos…) Organización y Gestión Acción Formativa Herramientas: Colaboración, Ofimática, Autor, Administración, Seguimiento REDES Administración: Preferencias CalificacionesCertificaciones, … Contenidos:Recursos Web Aplicaciones Interactivas, Recursos A/V Entornos Tecnológicos Integradores
ALGUNAS PLATAFORMAS PARA LA TELEFORMACIÓN BENITO, B. de (2000): Posibilidades Educativas de las “Webtools”. UIB. Palma de Mallorca
Diversidad opciones Usabilidad Comunicación Seguimiento Colaboración Reusabilidad contenidos Blackboardhttp://www.blackboard.com
Usabilidad Seguimiento Comunicación Interfaz confusa Interacción interfaz-usuario Uso herramientas de comunicación WebCThttp://www.webct.com
Usabilidad Interacción P-A Seguimiento Navegación interna Acceso del alumno a sus puntuaciones Correo-e interno Topclasshttp://www.topclass.com
Comunicación Ind. Plataforma Administración Servidor L. Domino Herramienta crea. de contenidos Aprovechamiento pantalla Learning Spacehttp://www.lotus.com
Usabilidad Evaluación y seguimiento Comunicación Administración Colaboración Situación EduStancehttp://www.edustance.com
Sobre el trabajo colaborativo • Trabajo en equipo distribuido • Interdisciplinariedad • Transnacionalidad • Cultura Colaborativa • Niveles de Eficacia • Los procesos de Comunicación • Organización y Gestión de los espacios y de los recursos.
Necesidad de un Estándard • Diversidad de entornos:TopClass, WebCT, Learning Space, Blackboard, EduStance ... • NO interoperables (incompatibles) • Diversidad de Contenidos. Falta de estrategias comunes de diseño, desarrollo e implementación. Arquitectura abierta para fomentar el aprendizaje ON-LINE
Componentes i RelacionesRoles Usuarios IMS Alumno Distancia Tiempo UbicaciónDistribución Professor Proveedor Diseñador Contenidos Administrador
¿Se aprende a usar la tecnología? Valverde, 1999-UIB
Los Ciberprofesores • Consultores de la Información • Usuarios experimentados • Colaboradores en grupo • Facilitadores del aprendizaje • Supervisores académicos
Se necesitan formadores que: • Conozcan y dominen el potencial de las Tecnologías • Interactúen con la comunidad educativa y la social • Sean conscientes de las necesidades formativas de la sociedad • Tengan la capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional Revisión de la Formación Inicial Planificación de la Formación Continua
El Futuro • Indústria de los contenidos: • Estandarización • Contenidos Inteligentes • Formación a la carta • Tecnología sin cables • Información y Formación “donde quiera, como quiera, cuando quiera” • Perfiles profesionales emergentes • Virtualización del espacio de formación y trabajo
DIVE Swedish Institute of Computer Science - Colaboración entornos 3D - IP multicast
Tecnología sin cables Videoteléfono
Más Información • http://get.fcep.urv.es • http://pupitre.urv.es • http://noguera.fcep.urv.es/late • http://www.ice.urv.es/campus-virtual • http://www.sre.urv.es @: mgc@correu.urv.es