Tények, számok a vizsgákról OH - OKÉV adatok tanulságai

1. Gyakorlati tapasztalatok az érettségi lebonyolításában, tendenciák az érettségi tárgyak választásánálFISZ Országos Konferencia2008. október 16.Dr. Szebedy Tas PhD

2. Tények, számok a vizsgákrólOH - OKÉV adatok tanulságai 2008 május-júniusában érettségi vizsgát tett 114 986 119 267 124 443 124 122 fő Az összes értékelt tantárgyi vizsga: 480 096 510 318 517 179 480 235 • középszintű tantárgyi vizsga 404 525432 685 446 409417 971 • emelt szintű tantárgyi vizsga 65 425 (tényleges kb.24 000)46 46638 169 28 201 • korábbi vizsgaeredmények beszámítása 31 16732 60134 063 Érettségi bizonyítványt kapott 84 63588 95789 036 79 572 fő Tanúsítványt kapott 12 12412 2009 579 9710 fő – 16 17314 09310 776 10 886 vizsgáról

3. „Új” vizsgafajták Vizsgaszámok mentességek nélkül: Kiegészítő:4.29339672989 3303 Ismétlő:3.02247755374 5879 Szintemelő:4.82396005051 4215 Előrehozott:14.6392535735152 46361

4. Az előrehozott vizsgák adatai Vizsgatárgyankénti vizsgaszámok mentességek nélkül:

5. Az előrehozott vizsgák száma is jelzi a választások irányát • informatika 9 089 • angol nyelv 8 231 • földrajz 7 318 • német nyelv 4 689 • történelem 2 932 • magyar 2 715 • matematika 2 105 A tanulók nyelvből és a továbbtanulásnál fontos területekből középszinten bebiztosítanak maguknak lehetőségeket.

6. Tanulói észrevételek Az emelt szintű írásbeli dolgozatok javításával kapcsolatban tett tanulói észrevételek száma néhány vizsgatárgy esetében (2005.–2006.–2007 – 2008.) Forrás: OH 2008. gyorsjelentés

7. Változatlanul komoly gond a javítás • A dolgozatok javításában a központi javítókulcs ellenére sok a hiba, gyakori a feladatok egyértelműségének, sőt olykor túlzottan egyszerű kérdéseinek a megtévesztő volta. • A javítók által elkövetett hibáikért nincs hatékony szankció

8. A tanulói észrevételek bírálatának eredménye A javítás „minősége” tehát nem romlott. Forrás: OH 2008. gyorsjelentés

9. Az érettségi adminisztráció szigorodik • Teljesen világos az adatokból, hogy a legtöbb észrevétel az elitegyetemek elitszakjaira megkövetelt tárgyakból van. Az a tény hogy a vizsgadolgozatok (9,76=) közel 10%-át vitatják a hallgatók magyarázható a 480 pontos felvételi rendszerrel. • A szigorodást jelezi az, hogy a reklamálók 7%-nak a pontszáma csökkent, az újrajavítás szigorúbb volt az elsőnél • Változatlan tény, hogy nem a szakma elitje, hanem bárki javíthatja a dolgozatokat, akinek a megfelelő továbbképzettsége megvan hozzá

10. Törvényességi kérelmek2005. – 2006. – 2007– 2008. Összesen: 132 186124 72 Elutasítás (a vizsgabizottság döntése helybenhagyva) : 96 147 97 52 Elutasítás/elkésett kérelem:2 31 1 Az eljárás megszűntetése(kérelem visszav.): 4 10 1 A vizsgabizottság döntésének megsemmisítése:6 116 7 A vizsgabizottság döntésének megváltoztatása: 242420 11 A törvényességi kérelmek alapján már felére csökkent a vizsgabizottság döntésének megváltoztatása Forrás: OH 2008. gyorsjelentés

11. Az érettségi eredményei és tapasztalatai

12. Érettségi vizsgaeredmények

13. Az érettségi osztályzatok vizsgatárgyankénti átlagai (középszint) 2008. évi jeles informatika vizsgájuk alapján 3 07446868033 5105-en kiválthatják az ECDL bizonyítványt.

14. Vizsgatárgyankénti érettségi átlagok %-ban (középszint)

15. A korábbi vizsgarendszer és a középszintű vizsgák osztályzatainak összehasonlításakorábbi vizsgarendszer – 2005. – 2006. –2007. – 2008.

16. Az összes középszintű vizsgaeredmény megoszlása 2005-ben, 2006-ban, 2007-benés 2008-ban (mentességek nélkül)

17. Az összes emelt szintű vizsgaeredmény megoszlása 2005-ben, 2006-ban, 2007-benés 2008-ban (mentességek nélkül)

18. A középszintű vizsgaeredmények összehasonlításakorábbi vizsgarendszer – 2005. – 2006. – 2007. – 2008. 88480 89998 80831 Magyar Történelem 84801 86001 78456 Matematika 88313 89545 80366

19. A középszintű vizsgaeredmények összehasonlításakorábbi vizsgarendszer – 2005. – 2006. – 2007. – 2008. 38264 44638 45261 Angol 26374 28321 26256 Német Informatika 22102 24653 26965

20. A középszintű vizsgaeredmények összehasonlításakorábbi vizsgarendszer – 2005. – 2006. – 2007. – 2008. 15614 15538 14140 Biológia 7118 6520 5224 Fizika Kémia 3289 3097 3572

21. Az egyes vizsgázói rétegek átlageredményeinek összehasonlítása %-ban, középszinten 2006. - 2007. – 2008.

22. Az egyes vizsgázói rétegek átlageredményeinek összehasonlítása %-ban, emelt szinten 2006. - 2007. – 2008.

23. A gimnáziumi és a szakközépiskolai tanulók középszintű eredményeinek összehasonlítása 2006. -2007. – 2008. Történelem Matematika Mindenki 33285 – 35003- 30768 30195 – 31902 - 29251 Gimnázium Szakközépiskola 38879 – 38578 -34293 39608 – 38776 - 33948

24. A gimnáziumi és a szakközépiskolai tanulók középszintű eredményeinek összehasonlítása 2006. -2007. – 2008. Magyar Angol Mindenki 14700 – 20000 - 21407 33657 – 35291 - 31807 Gimnázium Szakközépiskola 39307 – 39101 - 34396 20088 – 21611 - 20986

25. Az emelt szintű eredmények megoszlása 2005. - 2006. – 2007. – 2008. 3100 – 5532 – 3963 - 2193 5400 – 10959 – 8578 - 5630 Történelem Magyar 3000 – 3523 – 3668 - 3701 3400 – 5709 – 3942 - 2946 Matematika Angol 1400 – 1644 – 1812 - 1679 3100 – 5089 – 4770 - 3717 Biológia Német

26. Az emelt szintű eredmények megoszlása 2005. - 2006. – 2007.– 2008. 851 – 1546 – 1556- 687 909 – 1548 – 1238 - 680 Kémia Fizika 679 – 1389 – 1204 - 950 216 – 630 – 560 - 353 Informatika Földrajz

27. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. - 2007.– 2008. Írásbeli Szóbeli Magyar K Magyar E

28. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007.– 2008. Írásbeli Szóbeli Történelem K Történelem E

29. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007.– 2008. Írásbeli Szóbeli Matematika E

30. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007.– 2008. Írásbeli Szóbeli Földrajz K Földrajz E

31. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007.– 2008. Gyakorlati Szóbeli Informatika K Informatika E

32. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007. – 2008. Írásbeli Szóbeli Biológia K Biológia E

33. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007.– 2008. Írásbeli Szóbeli Fizika K Fizika E

34. A vizsgarészek összehasonlítása vizsgatárgyanként 2005. – 2006. – 2007.– 2008. Írásbeli Szóbeli Kémia K Kémia E

35. A vizsgarészek összehasonlítása az angol nyelv emelt szintű vizsgáján 2006. – 2007.– 2008. Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Íráskészség Beszédkészség Hallott szöveg értése

36. A vizsgarészek összehasonlítása a német nyelv emelt szintű vizsgáján 2006. – 2007.– 2008. Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Íráskészség Beszédkészség Hallott szöveg értése

37. Meglepő adatok • 2008-ban a középiskolát végzők közül 79 572 érettségiző volt, mert majdnem 10000 tanuló a nyelvi előkészítő év miatt egy évvel hosszabb ideig jár gimnáziumba • Az érettségit tevők 45%-a jelentkezett a felsőoktatásba, ezek közül szinte mindenkit felvettek • A jelentkezők 54%-a tett emelt szintű érettségi vizsgát legalább egy tárgyból • Tehát az emeltszintű vizsgák csökkenése relatív adat, valójában azok tesznek emeltszintű érettségi vizsgát, akik a jobb egyetemekre pályáznak.

38. Kevesebb tanuló lép be az iskolarendszerbe, mint a mostani felsőoktatás létszáma

39. Mindenki bekerülhet a felsőoktatásba • A most iskoláskor alatti korosztályok létszáma a jelenleg iskolás korosztályok létszámát sem éri el a következő fél évtizedben. Az általános iskolába belépő korosztályok létszáma százezernél is kevesebb lesz, így az iskoláskorú népesség további csökkenésére kell számítani. mutatja a csökkenés mértékét és annak az egész oktatási rendszerre gyakorolt hatását az általános iskolás első osztályosok és a felsőoktatási tanulmányaikat elkezdő hallgatók számának összevetése. • Ez utóbbi 2002-től már meghaladja az előbbi kohorsz létszámát . • A Népességtudományi Intézet előrejelzése alapján 2016-ban a 18 évesek vagy fiatalabbak 15 százalékkal lesznek kevesebben, mint 2000-ben.

40. A tanári szakokon nincs túljelentkezés • Központi intézkedés nélkül a bolognai folyamatban sem lesz kevesebb tanári képzés, bár évről évre kevesebb iskola és sokkal kevesebb tanuló ellátása a feladat. • Ezzel egyidejűleg egyes természettudományi szakokon annyi jelentkező sincs, hogy a közoktatásban minimálisan szükséges tanárutánpótlást biztosítani lehetne. Igen nagy veszély az, hogy a rengeteg újonnan kiképezett, bizonytalan szakmai hátterű tanár tovább gyengíti az alapműveltség közvetítésére hivatott közismereti tárgyak pozícióit, és az iskolákban végképp megfordíthatatlanná válik a természettudományok pozícióvesztése. • A felvételi keretszám korlátozásával egyidejűleg az erősebb szűrés és a tanári pálya vonzóbbá tétele jelenthet csak megoldást. Ha a tanári szakma munkafeltételei nem változnak, önmagától nem fog megfordulni a negatív önszelekciós hatás.

41. A helyes stratégia meghatározása • Helyes önismeret nélkül nincs helyes út. • Egyetemi tanulmányok minden áron? • A fiatalság helye változó társadalomban • Kell a pozitív jövőkép

42. A pályaválasztás körülményei

45. A közvélemény szerint a hirtelen meggazdagodás erkölcsileg kérdéses.

46. Játékelmélet • A középiskolai tanulók a jelenlegi reformhullámvasút mellékhatásainak haszonélvezői • A évenkénti pontszámokon zajló viták odáig vezettek, hogy mára a tanulók megtanulták a legkisebb erőfeszítéssel a legtöbb pont elérésének stratégiáit • Ez jól látható az emelt szintű érettségi vizsgák számának 2008-ra történő radikális visszaeséséből és a nyelvvizsgákkal elérhető pontszerzések növekedéséből is

47. Mire érdemes hajtani? • Középszinten minél biztosabb pontra menni, mivel sokkal könnyebb és nem standard, a saját, maguknak és diákjaiknak is jót akaró tanárok jóindulata itt korlátlanul megmarad, a nyelvvizsgáknál pedig a legkönnyebb közép vagy felsőfokú vizsga megszerzése a cél, ami szintén sokkal könnyebb „Üzleti okokból”, mint a standard emeltszintű érettségi letétele

48. A játékelmélet hatása • A jóval nehezebb emelt szintű érettségi, mely standard elemekkel bővült és kiváltotta volna a korábbi felvételi vizsgát, az tömegképzésre átálló egyetemek ellenérdekeltsége miatt puszta lehetőséggé egyszerűsödött.

49. Persze van réteg pályaorientáció • A magasan kvalifikált szülők gyermekei változatlanul az elsősorban az MA képzésre pályáznak eleve, és esélyeiket így mérlegelik • Ugyanis a BA végzettség értéke ma még kiszámíthatatlan, de várhatóan, amiből sok van, eleve értéktelenebb • Ugyanakkor a pontszámítás játszmái náluk is meghatározó szerepet töltenek be. • Egy közép és egy felsőfokú nyelvvizsga és maximum egy emelt szintű érettségi

50. Nyitott kérdések • A pontszámítás elvi kérdéseit már régen le kellett volna zárni. A pontszámítás változása az eredeti vizsgafejlesztés minden standardizálás irányába tett lépését elhomályosította. • A vizsgák helyszíneit, költségeit, a vizsgáztató vizsgabizottságok felkészítésének feltételeit, a megbízás körülményeit a mai napig nem rendezték, mindez az átmenetiséget sugallja. • Kinek kell az emelt szint?