un progetto per laboratori...

1. Istituto Comprensivo Completo Silvio Pellico Vedano Olona un progetto per laboratori... tra tecnologia e... "seduzione" l'integrazione è un processo... Dirigente Scolastico Marisa Bellei Docente Referente Macchi Luigi

2. STRATEGIE DI APPRENDIMENTO • NON SOLO FARE MA SAPERE COME E COSA STO FACENDO… Mediazione • APPRENDERE DAGLI ALTRI, ATTRAVERSO GLI ALTRI, CON GLI ALTRI… • RELAZIONE E MOTIVAZIONE • APPRENDIMENTO COLLABORATIVO ED INTEGRAZIONE… Relazione • L’INTEGRAZIONE E’ UN PROCESSO CHE RIMANDA AD UN PROGETTO UNITARIO… • PICCOLE TAPPE… • SUCCESSO ED ERRORE • TEMPO…. • UN PROCESSO MANTIENE UN FILO CONDUTTORE, MA SI SVILUPPA NELLA FLESSIBILITA’…. Processo i presupposti

3. 14 – 15 alunni diversamente abili… • diversi gruppi classe… • un gruppo di insegnanti di sostegno… • un gruppo di diversi colleghi • un gruppo di bidelli • un gruppo di famiglie • oltre l’aula due ambienti “liberi”… • strumenti e mediatori anche tecnologici (hardware e software in senso lato…) • percorsi di programmazione disciplinare… • conoscenze condivisie… • pratiche condivisibili… • tutto ciò che è relazione… diversità problema gruppo strumenti risorse (fisici e... mentali) • modello di insegnamento… preponderante di tipo frontale… • rischio di frammentazione disciplinare… • il “sempre dentro…. sempre fuori…” • la fatica di accogliere e amare l’insuccesso …. • l’incapacità della pazienza dell’inefficienza …. • il “programma” da finire… • la mancanza di fede nella modificabilità …. • non sapere “perdere tempo”…. • focalizzarsi sui contenuti… resistenze... Dati di realtà... scuola testuale gli "integralismi" educativi e didattici il tempo imprigionato...

4. Sedurre … e non contrapporre…. “l’insegnante di serie A di serie B--- il sostegno è un muro del pianto?…” Usare mediatori di varia natura…. Anche le tecnologie Fare percorsi metacognitivi… in senso lato: prendere coscienza di… Anche la forza della diversità… di tutti… e di ognuno… Fare esperienza di… relazione… collaborazione… mediazione Fare esperienza di… strategie cognitive per apprendere L'IDEA UN PROGETTO... finalizzato a...

5. L'ipotesi e le finalità... •  il miglioramento dell’attenzione e della memoria attraverso la conoscenza delle stesse e la scoperta di strategie per esercitarla ed utilizzarla; •  l’acquisizione e l’esercizio di strategie per vedere, osservare, organizzare, confrontare e correlare elementi, cioè conoscere e controllare un processo; •  il potenziamento della capacità di astrazione e generalizzazione • permettono di ri-posizionare e ri-organizzare il quadro cognitivo dei diversi soggetti che, gradualmente assumono: • Il controllo dell’impulsività, • La motivazione ad apprendere; • La capacità di organizzare il proprio lavoro; • Un reale avvicinamento alle procedure operative della programmazione di classe ambienti Fisici: un’ aula , una palestrina… “mentali”  contenitori dove poter fare esperienza di… col corpo, con la mente, in collaborazione… Aperti a tutti (aspetto seduttivo…) tempi • Due momenti operativi alla settimana…: • Uno più “strettamente cognitivo”; • uno più volto ad aspetti ludici e creativi… • è un passaggio che deve portare a…. strumenti Mediatori  attivi  fare col corpo, le mani… Iconici  immagini … e suoni Multimediali  le tecnologie … non solo il computer… videocamera…, educam, lavagna luminosa… anche in classe per integrare… … i miei strumenti mentali di lavoro… aspetti metacognitivi… il progetto... un percorso... in laboratorio

6. 2002/2003 Io fuori… io dentro… Immagini e sogni…. pensieri… L’attenzione – selettiva - focalizzata- mantenuta…. La memoria… il ricordo… dimenticare… La memoria… come faccio a ricordare: reiterazione della codifica… evidenziazione percettiva Organizzarsi….: organizzare le cose… organizzare quello che devo fare… Utilizzo delle strategie apprese nel cammino precedente e rinforzo delle stesse… Comprensione ed organizzazione del testo (in senso lato…) Da uno sfondo integratore (la storia della Bella e la Bestia…): la diversità…. L’apparenza… 2003/2004 i contenuti Qualche esempio

7. e...per finire... "I" come... I' care "P" come Presenza Persona...

8. Che cosa significa educare?… Poiché… non è questione di tecnica ma di relazione… Non questione di sapere ma di essere… si può concludere che si tratta di persona e presenza , ovvero è un problema di autenticità… … La nostra società ha purtroppo altri miti ed ha spesso messo la macchina al posto dell’uomo senza ricordare che, per natura, l’uomo è sensibile soltanto alla presenza di un altro uomo…. Essere persona significa sapere che non siamo tutti uguali ma tutti abbiamo gli stessi diritti fondamentali e rispettare questo assunto attraverso la nostra autenticità… Essere presenza discreta ma concreta, presenza disponibile, generosa, paziente: non tutti hanno queste doti e… non tutti sono adatti ad educare… Giorgio Moretti