120 likes | 244 Views
Prosjektet læringsassistenter ved NTNU. Initiert av LKU i samarbeid med PLU, UNIPED. Målet er å skape en drivkraft for: endring av læringskultur og for å utvikle studiekvalitet ved alle enheter ved NTNU. Globalisering:. Global økonomi IKT-revolusjonen Kunnskapsøkonomi.
E N D
Prosjektet læringsassistenter ved NTNU • Initiert av LKU i samarbeid med PLU, UNIPED. • Målet er å skape en drivkraft for: • endring av læringskultur • og for å utvikle studiekvalitet ved alle enheter ved NTNU.
Globalisering: • Global økonomi • IKT-revolusjonen • Kunnskapsøkonomi • ”If knowledge is the electricity of the • new informational-international economy, • then the institutions of higher education • are the power sources on which • the new development process must rely”. • (Castells 1994)
Service-universitetet: • Økte eksterne interesser • Fra produsent til leverandør av kunnskap? • Fra ”elite” til ”masse-universitetet” med ”nye” studenter • Fra monopol til konkurranseutsetting • Studiekvalitet
Kvalitetsreformen • Endring av rammebetingelser: • Ny gradstruktur (3+2+3) • Nytt karaktersystem (A, B, C, D, E, F) • ”European Credit Transfer System” (Studiepoeng= 30 per semester) • Studiefinansiering basert på gjennomstrømming
Kvalitetsreformen (2): • ”Fra undervisning til læring” • Tettere oppfølging • Individuelle studieplaner • Mer veiledning til den enkelte (Formativ evaluering) • Nye undervisningsformer • Nye eksamensformer (Mappe)
NTNU - litt bakgrunn • Noen årstall: • 1767 - Det Kgl. Norske Vitenskapers Selskap (Museet) • 1910 - Norges Tekniske Høgskole • 1922 - Norges Lærerhøgskole • 1968 - Universitetet i Trondheim • 1995 - NTNU • To universitetstradisjoner • Humbolt-universitetet • De Polytekniske høgskolene • To ulike læringskulturer
Studenter som læringsressurs -litt bakgrunn ved NTNU • Gløshaugen: • Stud.asser. som hjelper til med ukentlige obligatoriske øvinger • Det medisinske fakultet: • Studentveiledere i PBL-grupper • Dragvoll/Lade: • Stud.asser. som kollokvieledere • Ulik tradisjon for opplæring av studentene
Begrunnelse: praktisk og teoretisk • Stud.ass. opplæringen på Gløshaugen opphørte • Ressursspørsmål • Kvalitetsreformen stiller krav om tettere oppfølging og modernisering av lærings- og evalueringsformer • Bygge kompetanse hos LA’ene • Innsikt i pedagogisk ledelse • Innsikt i egen læring • Teoretisk begrunnelse • Sosio-kulturell læringsteori • Begrepet ”kognitiv kongruens”
Oppgaver for læringsassistentene • Gi prosessveiledning i grupper • Gi individuell faglig veiledning • Støtte prosessorientert skriving • Forberede utstyr, modeller og lignende til bruk i lab. undervisning • Assistere og veilede i laboratorie- undervisning eller ferdighetslæring • Gi formativ tilbakemelding • Delta i sluttevaluering • Ha jevnlig kontakt med faglærere • Ha en kontaktfunksjon i miljøet
Opplæringsprogrammet-prinsipper • Målet er å skape et verktøy for kvalitetsutvikling av læring • Felles plattform for alle LA ved NTNU • Sosio-kulturell teori i bunnen • Smågruppelæring • Relevant innhold • Integrering av teori og praksis • På vei mot nye roller og større ansvar i undervisninga for LA
Opplæringsprogrammet-innhold og organisering Generell del - pedagogikk 12 timer Veiledningsmetodikk Prosessorientert skriving Refleksjon omkring læring Fagspesifikk del 4 ganger 2 timer Ansvar for innholdet hos de enkelte institutt/fakultet
LA prosjektet - noen dilemmaer • Konflikt mellom kortsiktige behov og langsiktige mål? • Konflikt mellom fagtradisjon og pedagogikken i kvalitetsreformen? • Konflikt mellom opplæringsprogram og tildelte oppgaver i fagmiljøene? • Ulike læringskulturer kan gi ulike utfordringer og dermed ulike muligheter for å utvikle rollen. • Samsvar mellom LA-rollen og studentenes læringsstil/forventninger? • LA-rollen utfordrer lærernes autoritet som fagpersoner.