DATA DIRI

1. DATA DIRI

2. GURU SEBAGAI ROLE MODEL Disiplin : tepat waktu hadir di kelas, tepat waktu mengakhiri kuliah tepat waktu memberikan umpan balik, dst. Edifikasi: menghargai dan mempromosikan teman sejawat di depan mahasiswa Selalu memberi salam duluan kepada mahasiswa dan pegawai administrasi

3. Bagaimana menularkan Soft skills? Berbagai strategi pembelajaran SCL ATURAN SEKOLAH PENGHARGAAN DAN HUKUMAN ADA SISTEM YANG DITERAPKAN KAKAK DAN ADIK ASUH

4. DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA( ACTUAL CURRICULUM ) KITA AWALI DENGAN KURIKULUM KURIKULUM • SERANGKAIAN MATA PELAJARAN • SILABUS ( Materi ajar ) • PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN • PROSES PEMBELAJARAN • PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT ) • PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN

5. KURIKULUM BARU YANG SELALU BERUBAH YANG SULIT BERUBAH • JUMLAH MATA AJARAN • JAM PELAJARAN • ISI MATERI AJAR • SUSUNAN MATA AJARAN • NAMA DAN KODE MATA AJARAN • RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN • SARANA PEMBELAJARAN • BENTUK PEMBELAJARAN • ( BENTUK DAN MACAM TUGAS ) • ( CARA MENILAI / ASSESSMENT ) • PARADIGMA PENDIDIKAN • ( MENGAJAR / MENDIDIK ) • ( TEACHING / LEARNING ) • ( UMUM / KEKHUSUSAN ) • ( KEMAPANAN / PERUBAHAN )

6. STRATEGI PEMBELAJARANNYA SEHARUSNYA DIPILIH OLEH GURUNYA SENDIRI DANSEHARUSNYALAH BERDASARKAN SUATU MODEL / TEORI BELAJAR ORIENTASI LATIHAN UMPAN BALIK LANJUTAN Ad Rooijjakkers,1990

7. PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA GURU PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA TEACHER CENTERED LEARNING STUDENT CENTERED LEARNING PERUBAHAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

8. PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN 1. PENGETAHUAN PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA. PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR. 2. BELAJAR BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF)

9. Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal) Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar. Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN ( lanjutan ) 3. MENGAJAR MEMBELAJARKAN

10. Belajar = menerima pengetahuan ? SISWA PASIF RESEPTIF SERING DINAMAKAN PENGAJARAN Teacher Centered Learning

11. GURU yang kurang manusiawi

12. BLACK BOX BELAJAR ADALAH BERUBAH(DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH

13. Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi AKTIF SPESIFIK SERING DINAMAKAN PEMBELAJARAN MENJADI GREY BOX

14. HASIL BELAJAR GURU RENCANA Bahan ajar PROSES BELAJAR REKONSTRUKSI MATA AJARAN Sarana dan Media KURIKULUM SISWA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN 1(kebanyakan) PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

15. Action Research PROSES DAN HASIL BELAJAR KURIKULUM GURU PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN RENC.PEMB. sumber belajar SISWA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN KBK PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL (CHECK)

16. PENGERTIAN PEMBELAJARAN MENURUT UU SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2003 PENDIDIK LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK

17. MENUNJUKKANKINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF UTUH Student Centered Learning GURU SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR TERANCANG DAN TAK TERANCANG & KONTEKSTUAL LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADAMETHOD OF INQUIRYDAN DISCOVERY PEMBELAJARAN SISWA SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI

18. PENILAIAN BELAJAR BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA : • PENILAIANKEMAMPUAN KOGNITIF Ujian tulis ? • PENILAIAN KEMAMPUANPSIKOMOTOR Praktikum ? • PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF Pengamatan ?

19. KRITERIA PENILAIAN ( RUBRIC ) PERFORMANCE ASSESSMENT( ASESMEN KINERJA) KINERJA SISWA TUGAS ( TASK )

20. BUKAN LAGI BAGAIMANA GURU MENGAJAR DENGAN BAIK( TEACHER CENTER ),TAPI……. TEACHING TRANSFER OF KNOWLEDGE BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN( STUDENT CENTERED LEARNING ) LEARNING METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY

21. PASSIVE Verbal reciving Watching video Visual reciving Watching a demonstration Seeing it done on location Partici- pating Giving a talk ACTIVE Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience Doing 10% Reading 20% Hearing words 30% Looking at picture 50% Looking at an exhibition Participating in a discussion 70% 90% Doing the Real Thing TINGKAT MEMORISASI TINGKAT KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN

22. TUJUAN ASSESSMENT • Sebagai umpan balik siswa dalam meningkatkan usaha belajarnya • Sebagai umpan balik bagi guru akan pembelajaran yang dilakukannya • Untuk menjamin akuntabilitas proses pembelajaran • Untuk memotivasi siswa • Untuk mendiagnosis kekuatan dan kekurangan siswa

23. PEMBELAJARAN PENDEKATAN SCL : • MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA kemamapuan siswa(kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh). • MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR SISWA. ( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya tidak bisa diketahui) • JADI SISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/ KINERJANYA. ( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan kinerja mahasiswa yang utama) • PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN. • SISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA, DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL. • PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIANHASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).

24. KEMAMPUAN MENULIS ESSAY

25. New Ways of Learning

26. New Ways of Learning

27. New Ways of Learning

28. Terima Kasih

29. Empat Lilin

30. Ada 4 lilin yang menyala, Sedikit demi sedikit habis meleleh.

31. Suasana begitu sunyi sehingga terdengarlah percakapan mereka.

32. Yang pertama berkata: “Aku adalah Perubahan Namun manusia tak mampu berubah: maka lebih baik aku mematikan diriku saja!” Demikianlah sedikit demi sedikit sang lilin padam.

33. Yang kedua berkata: “ Aku adalah Iman Sayang aku tak berguna lagi. Manusia tak mau mengenalku, Untuk itulah tak ada gunanya aku tetap menyala.” Begitu selesai bicara, tiupan angin memadamkannya.

34. Dengan sedih giliran Lilin ketiga bicara: “ Aku adalah Cinta Tak mampu lagi aku untuk tetap menyala. Manusia tidak lagi memandang dan mengganggapku berguna. Mereka saling membenci, bahkan membenci mereka yang mencintainya, membenci keluarganya.” Tanpa menunggu waktu lama, maka matilah Lilin ketiga.

35. Tanpa terduga... Seorang anak saat itu masuk ke dalam kamar, dan melihat ketiga Lilin telah padam. Karena takut akan kegelapan itu, ia berkata: “ Ekh apa yang terjadi?! Kalian harus tetap menyala, Aku takut akan kegelapan!” Lalu ia menangis tersedu-sedu.

36. Lalu dengan terharu Lilin keempat berkata: “Jangan takut, Janganlah menangis, selama aku masih ada dan menyala, kita tetap dapat selalu menyalakan ketiga Lilin lainnya: Akulah HARAPAN”

37. Dengan mata bersinar, sang anak mengambil Lilin Harapan, lalu menyalakan kembali ketiga Lilin lainnya.

38. Apa yang tidak pernah mati hanyalah HARAPAN yang ada dalam hati kita....

39. ...dan masing-masing kita semoga dapat menjadi alat, seperti sang anak tersebut, yang dalam situasi apapun mampu menghidupkan kembali Iman, Cinta, dan Perubahan dengan HARAPAN-nya!!!

40. GURU ADALAH HARAPAN DI TANGAN KITA ADA HARAPAN DI PIKIRAN KITA ADA IMPIAN DIHATI KITA ADA MASA DEPAN GURU ADALAH ASET NEGARA YANG TAK TERNILAI KARENA HATI KITA SELALU MENYALA & TERANG

41. MARI KITA JADI PEMENANG DI TEMPAT KERJA KITA, KARENA KITA MENCINTAI PEKERJAAN KITA KITA BUKAN TERPAKSA KITA TIDAK DIPAKSA KITA BEKERJA DENGAN KEPALA TANGAN DAN HATI KITA DALAM MEMBANGUN ANAK BANGSA

42. SELAMAT MAKAN SIANG