Biologijos brandos egzaminas ir VBE kriterinis vertinimas

1. Biologijos brandos egzaminas irVBE kriterinis vertinimas Jolanta Dzikavičiūtė 2013-04-10

2. Dokumentai • Biologijos brandos egzamino programa http://www.nec.lt/failai/2798_1.7_Biologijos_BE_programa.pdf • Valstybinių brandos egzaminų kriterinio vertinimo nuostatai http://www.nec.lt/106/ • Šio dokumento 3 priedas Biologijos brandos egzamino mokinių pasiekimų lygių aprašas • 2013 metų brandos egzaminų organizavimo ir vykdymo tvarkos aprašas http://www.nec.lt/2/ • Paskelbtos pavyzdinės užduotys ir jų vertinimo instrukcijos pagal atnaujintas VBE programas

3. Pagal 2012-ųjų metų gruodžio 31 dienos  švietimo ir mokslo ministro įsakymu Nr.V-1771 patvirtintą Brandos egzaminų organizavimo ir vykdymo tvarkos aprašą (nauja redakcija) brandos atestatui gauti mokiniai ir buvę mokiniai privalo išlaikyti du brandos egzaminus: vienas iš jų privalomas valstybinis ar mokyklinis lietuvių kalbos ir literatūros,  antrą egzaminą mokinys ar buvęs mokinys  turėjo galimybę laisvai pasirinkti iš valstybinių matematikos, istorijos, biologijos, geografijos, chemijos, fizikos, informacinių technologijų, užsienio kalbų (anglų, prancūzų, rusų, vokiečių,) arba mokyklinių gimtųjų kalbų (baltarusių, lenkų, rusų, vokiečių), menų, muzikologijos ir technologijų egzaminų.

4. VBE kriterinio vertinimo paskirtis • Teikti aiškią ir patikimą informaciją apie mokymosi rezultatų kokybę: • informaciją apie stojančiuosius aukštosioms mokykloms ir kitoms švietimo institucijoms (Ar jie tikrai pasirengę studijoms ir kokioms?) • grįžtamojo ryšio informaciją mokiniams, mokytojams ir mokykloms (Kokios kokybės yra mūsų mokinių pasiekimai?) • informaciją nacionalinio lygmens švietimo būklės stebėsenai (Kaip keičiasi mūsų mokinių pasiekimai?)

5. VBE pasiekimų lygių atitikimas Bendrųjų programų mokinių pasiekimų lygiams (išskyrus lietuvių kalbą ir užsienio kalbas)

6. Iki 2013 metų 1-10 11-100 Išlaikymo riba - 40 proc. bendrojo kurso taškų Bendrąjį ir išplėstinį kursą skirianti riba

7. Nuo 2013 metų Balai: 1-15 16-35 36-85 86-99 100

8. BRĖŽINYS SCHEMATIŠKAI ILIUSTRUOJANTIS RYŠĮ TARP MOKINIO SURINKTŲ VBE TAŠKŲ IR VBE ĮVERTINIMO BALAIS (Matematika, užsienio kalbos, biologija, chemija, fizika, istorija, geografija)

9. Mokiniai 2013 metais biologijos brandos egzaminą laikys pagal atnaujintą biologijos brandos egzamino programą (toliau – egzamino programa) Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro patvirtintą 2011 m. liepos 1 d. įsakymu Nr. V-1197.

10. Kandidatų, pasirinkusių laikyti biologijos valstybinį egzaminą, skaičius 2002 – 2013 m.m.

11. Biologijos brandos egzaminų programų palyginimas

12. Egzamino matrica – tai visuma taisyklių, nusakančių, kaip turi būti sudaryta egzamino užduotis. Joje nurodoma: • kiek užduoties taškų procentais tenka kiekvienai veiklos sričiai, išskiriant bendrojo kurso klausimams tenkančią dalį; • kiek proc. taškų skiriama atskiroms gebėjimų grupėms vertinti.

13. Biologijos egzamino matrica

14. Metodologinių biologijos klausimų veiklos sritis egzamino užduotyje yra integruota ir vertinama remiantis kitų veiklos sričių turiniu, todėl egzamino matricoje šiai veiklos sričiai procentai atskirai neskiriami.

15. Naujausia informacija Švietimo naujienų priede2012 Nr. 7

16. Naujai detaliai apibrėžti gebėjimai Žinias ir supratimą mokiniai parodo: • nurodydami ir apibrėždami biologines sąvokas, objektus, procesus, pateikdami pavyzdžių; • įvardydami paveiksluose (piešiniuose ir nuotraukose), schemose, grafikuose ir diagramose pavaizduotus objektus bei procesus; ... Taikymo gebėjimus mokiniai parodo standartinėse situacijose: • nurodydami sandaros, funkcijų, prisitaikymų, aplinkos sąlygų ar kt. panašumus ir skirtumus; • siedami objektus, procesus ar reiškinius, pavyzdžiui, su atliekamomis funkcijomis; • lygindami objektus, reiškinius ar procesus, pagal jų sandarą ir savybes; ... Problemų sprendimo gebėjimus mokiniai parodo naujose situacijose, kai yra nepažįstamų ir sudėtingų aplinkybių ar reikia atsižvelgti į kelis veiksnius: • pritaikydami grafikuose, schemose, diagramose, lentelėse, mokslinio pobūdžiotekstuose rastą informaciją probleminiams klausimams spręsti; • apibendrindami ir kritiškai vertindami skirtinguose informacijos šaltiniuose (žiniasklaidoje, internete ir pan.) pateikiamą informaciją apie gyvąją gamtą, gamtos mokslų atradimus, aplinkosaugą ir sveiką gyvenseną; • remdamiesi mokslo duomenimis nustato biologinių reiškinių priežastis; • tinkamai paaiškindami nevienareikšmius probleminių klausimų atsakymus; ...

17. Pasiekimų lygiai • Patenkinamaspasiekimų lygis atitinka bendrojo kurso programos reikalavimus (16-35). • Pagrindinis pasiekimų lygisatitinka tą VBE išplėstinio kurso programos reikalavimų dalį, kuri bendrosios programos išplėstinio kurso mokinių pasiekimų lygių požymių lentelėje atitinka patenkinamą ir pagrindinį pasiekimų lygius (36-85). • Aukštesnysispasiekimų lygis atitinka tą VBE išplėstinio kurso programos reikalavimų dalį, kuri bendrosios programos išplėstinio kurso mokinių pasiekimų lygių požymių lentelėje atitinka aukštesnįjį pasiekimų lygį (86-100).

18. Užduotys iliustruojančios gebėjimushttp://www.upc.smm.lt/ugdymas/bep/

21. Užpildydami lentelę palyginkite aerobinį ir anaerobinį kvėpavimus (patenkinamas lygis) Pasirinkite daugiausiai 3 kriterijus ir užpildydami lentelę palyginkite aerobinį ir anaerobinį kvėpavimus (Pagrindinis lygis)

22. Anaerobinis bioatliekų perdirbimas (metanizavimas) visais požiūriais pažangesnis už aerobinį perdirbimą (kompostavimą). Metanizavimo metu gaunami du vertingi produktai: biodujos ir substrato liekana, kuri gali būti panaudota kaip skystos trąšos. Maksimaliai sumažinamas biomasės kiekis atliekose, tačiau dujų į aplinką išmetama minimaliai. Be to, procesui vykti nereikalingos energetinės sąnaudos – jo metu gaunamas energijos perteklius. O atliekas perdirbant aerobiniu būdu bioatliekų masė sumažėja 50 proc., tam reikalingos didelės energijos sąnaudos bei išmetamas nemažas kiekis anglies dioksido į aplinką. Pagal 4 pasirinktus požymius palyginkite aerobinį ir anaerobinį bioatliekų perdirbimą ir užpildykite lentelę. (Aukštesnysis lygis)

23. Užduoties skirtumai • Skirtingi tiriamieji darbai (B ir I kursams) pateikti BEP 2 priede. • Bendrasis kursas užduotyje nepažymėtas

24. Taikymai (1) Aiškindami gamtos reiškinius biologijos ir kitų mokslų nustatytais dėsningumais. • Paaiškinkite, kodėl mitozės būdu pasidalijusios ląstelės yra genetiškai vienodos. Formuluodami hipotezes ir planuodami tiriamuosius darbus. • Elodėjosapgaubiamos piltuvėliu, kuris parenkamas tokio dydžio, kad būtų apsemtas vandeniu. Ant jo vamzdelio užmaunamas pilnas vandens mėgintuvėlis, apverstas anga žemyn ir renkamos iš augalo išsiskiriančios dujos. • 1.1. Užrašykite šio bandymo hipotezę.

25. Taikymai (2) Gaudami ir apdorodami bandymų rezultatus, darydami duomenimis pagrįstas išvadas. Paveiksle grafiškai pavaizduota anglies dioksido kiekio ore įtaka fotosintezės intensyvumui didinant šviesos intensyvumą. • Remdamiesi grafiku apibūdinkite, kaip fotosintezės intensyvumas priklauso nuo anglies dioksido koncentracijos. • Užrašykite aprašyto bandymo išvadą.

26. Problemų sprendimas (1) Pritaikydami grafikuose, schemose, diagramose, lentelėse, mokslinio pobūdžio tekstuose rastą informaciją probleminiams klausimams spręsti. Paveiksle pateikta informacija apie įvairių medžių ir krūmų atsparumą sieros dioksidui (SO2). • Kodėl miestuose retai sodinamos eglės ir pušys?

27. Problemų sprendimas (2) Apibendrindami ir kritiškai vertindami skirtinguose informacijos šaltiniuose (žiniasklaidoje, internete ir pan.) pateikiamą informaciją apie gyvąją gamtą, gamtos mokslų atradimus, aplinkosaugą ir sveiką gyvenseną. Kai kurie žmonės, norėdami mesti rūkyti, naudoja nikotino pleistrus. Pleistrai klijuojami prie odos ir į kraują išskiria nikotiną. Tai rūkyti metantiems žmonėms padeda sumažinti norą užsirūkyti ir palengvina abstinencijos simptomus. Kad būtų ištirtas nikotino pleistrų veiksmingumas, atsitiktinai buvo parinkta 100 norinčių mesti rūkyti žmonių grupė. Ši grupė buvo stebima šešis mėnesius. Pleistrų veiksmingumas buvo nustatomas suskaičiavus, kiek žmonių iki tyrimo pabaigos nepradėjo vėl rūkyti. Kuris iš nurodomų tyrimo modelių yra geriausias? A V isi žmonės grupėje naudoja pleistrus. B V isi naudoja pleistrus, išskyrus vieną žmogų, bandantį mesti rūkyti be pleistro. C Žmonės pasirenka, ar naudos pleistrus, kad mestų rūkyti, ar ne. D A tsitiktinai parinkta pusė grupės naudoja pleistrus, o kita pusė – ne.

28. Problemų sprendimas (3) Formuluodami probleminį klausimą ir hipotezę. Mokiniai gavo užduotį – ištirti Neries upę ekologiniais aspektais. Viktorijos tyrimo tikslas buvo nustatyti bakterijų E. coli kiekį Neries upėje. • Kokia būtų šio tyrimo hipotezė?

29. Informavimas • Informacija apie egzaminų kaitą patalpinta „Švietimo naujienose“ ir jų prieduose • 12 pavyzdinių užduočių kartu su atsakymų lapais ir vertinimo instrukcijomis paskelbtos NEC interneto svetainėje • VBE kriterinio vertinimo mokinių pasiekimų lygių aprašų projektai pristatyti metodinėse dienose • UPC numatyti VBE kriterinio vertinimo sklaidos renginiai

30. Darbas grupėse

31. 1. Kaip vadinamas organizmų ląstelėse vykstantis procesas, kurio galutinis rezultatas yra į aplinką išsiskirianti šiluma? Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis

32. Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis

33. Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis

34. Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis

35. Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis Gebėjimų grupė Pasiekimų lygis

36. Ačiū už dėmesį!