Reţelele ÎPT : consolidarea cooperării şi angajamentul la îmbunătăţire

UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Reţelele ÎPT: consolidarea cooperării şi angajamentul la îmbunătăţire Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

De ce reţele pentru cooperare în ÎPT? Pentru a crea şi promova bune practici; Pentru a acoperi lacunele de cunoştinţeşi a contribui a dezvoltarea profesională; Pentru a interacţiona cu colegii din ÎPT; Pentru a colabora cu mediul economic; Pentru a contribui la propunerile de lobby pentru sprijinirea unităţilor şcolare ÎPT UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Cum se dezvoltă reţelele ÎPT? Prin participare la programele de dezvoltare a personalului sau a alte iniţiative finanţate la nivel naţional; Ca urmare a angajamentului de a îmbunătăţi practicile în oferta ÎPT; Pentru a colabora cu factorii interesaţi şi a îmbunătăţi cooperarea şi înţelegerea între părţi UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prinPhare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Lecţii de învăţat din reţelele de cooperare: Învăţarea de la colegi este esenţa abordării Furnizorii întemeiază reţele de cooperare şi parteneriate pentru a acoperi lacunele de cunoştinţe şi a îmbunătăţi înţelegerea Principalele puncte forte ale membrilor reţelei sunt multiplicate Monitorii şi evaluatorii externi buni joacă un rol esenţial în promovarea exemplelor de bune practici UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Caracteristici şi tipuri de reţele în ÎPT - 1 Reţelele de cooperare sunt uneori vitale pentru succesul şcolii în lumea de afaceri contemporană – pentru că furnizează informaţii; Sunt constituite din actori diferiţi, având ţinte diverse – necesită facilitare şi management bune; Sunt deschise oricăror părţi interesate, fluxul de informaţii este facil, însă unele sunt limitate numai la membrii lor şi solicită taxă de membru; UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prinPhare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Caracteristici şi tipuri de reţele în ÎPT - 2 Comunităţile de practică sunt o formă de reţea de cooperare şi sunt uneori instrumente intense, pe termen scurt, modalităţi de a aborda aspecte presante; Alte reţele durează mai mult, având o anumită valoare pentru membrii lor şi importanţă pentru sector UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Caracteristici şi tipuri de reţele în ÎPT -3 Reţelele sunt întotdeauna necesare în ÎPT: Pentru a sprijini profesioniştii în domeniusă îşi îmbunătăţească practicile Pentru a clădi relaţii între diferitele grupuri de factori interesaţi Pentru a da sectorului posibilitatea de a rămâne receptiv la nevoile în schimbare ale clienţilor UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Definiţii ale reţelelorîn ÎPT O manifestare a ‘relaţiilor de cooperare între diferite persoane’ [Cohen şi Prusak (2001)] Ajutorul reciproc şi reciprocitatea generalizată sunt elemente comune ale tuturor reţelelor funcţionale “una dintre cel mai importante valori pe care o poate deţine cineva. Oferă acces la informaţii, cunoştinţe şi la alte reţele” UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Adult and Community Education (ACE) NSW VET Reţeaua managerilor în 2005: un exemplu de reţea multiplă • pentru a sprijini un grup de aproximativ 25 manageri ÎPTdin sectorul ACE NSW pentru a-şi spori cunoştinţele şi înţelegerea aspectelor cheie privind predarea, învăţarea şi evaluarea – într-o reţea închisă; • pentru a da posibilitatea managerilor ÎPT să împărtăşească ceea ce ştiu despre predare, învăţare şi evaluareîn cadrul reţelei şi al ACE NSW– într-o reţea deschisă; • pentru a da posibilitatea managerilor ÎPT – prin conectarea unei reţele cu altele – să sprijine procesul de învăţare ce are loc în reţelele conexe ale ACE NSW, inclusiv: reţelele metropolitane/regionale/rurale de evaluatori; reţeaua de validare online; reţeaua AQTF axată pe formare de bază pentru iniţierea personalului nou; reţeaua pentru dezvoltarea abilităţii de a citi/scrie/interpreta un text. UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Reţea cu intermediari în sectorul ÎPT Intermediarii sunt organizaţii ÎPT, altele decât furnizorii acreditaţi de formare profesională; Profesioniştii din domeniul ÎPT pot acţiona ca intermediari şi forma o reţea intermediară; Consiliile pentru formare profesională din mediul de afaceri/industrial pot deveni o reţea intermediară importantă UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Un exemplu de reţea de durată în sectorul ÎPT Reţeaua Naţională a managerilor pentru învăţare şi dezvoltare în domeniul transporturilor şi logisticii, constituită în 1999 (Australia): Constă în reprezentanţi provenind dintr-o gamă largă de întreprinderi din acest domeniu; Toţi au programe active de educaţie şi formare profesională (EFP) Interesul lor este să maximizeze rezultatele pentru afacere – adică să aibă un program EFPcredibil, care produce cursanţi înalt calificaţi UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Cum îmbunătăţesc reţelele predarea, învăţarea şi evaluarea - 1 Unele reţele abordează aspecte specifice, precum abilităţile de ocupare, transferul de credite, recunoaşterea achiziţiilor anterioare; Unele reţele se axează în mod specific pe evaluare, împărtăşind instrumente şi strategii de evaluare Unele reţele se axează pe sprijinirea învăţării la locul de muncă Unele reţele se axează pe nevoile de învăţare ale unor grupuri, precum persoanele cu dizabilităţi UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Cum îmbunătăţesc reţelele predarea, învăţarea şi evaluarea - 2 Unele reţele sprijină colaborarea dintre EFP şi industrie, cu obiectivul pe termen lung de a spori calitatea şi volumul formării profesionale; Unele reţele reunesc factori interesaţi în EFP dintr-un domeniu, de exemplu furnizori şi angajaţi din domeniul instalaţiilor, ingineriei, ospitalităţii, contabilităţii Unele reţele se axează pe integrarea tehnologiei în oferta EFP, implicând atât tehnologia şi practicile e-business, cât şi e-learning. UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Cum îmbunătăţesc reţelele predarea, învăţarea şi evaluarea - 3 Implicit şi, uneori, explicit toate reţelele descrise în această secţiune vizează îmbunătăţirea calităţii predării, învăţării şi evaluării în EFP UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Reţeaua de evaluatori EFP – exemplu În 2005, Victorian Assessors Network a desfăşurat un atelier de lucru cu durata de două zile, având următoarele obiective: • să realizeze unui document-model pentru proiectarea instrumentelor de evaluare • să ofere o experienţă de învăţare şi dezvoltare profesională pentru membrii unei comunităţi de practică • să elaboreze un set de materiale de evaluare pentrudouă sau mai multe unităţi de competenţe • să creeze un set de instrumente de evaluare “holistice”, incluzând studii de caz generice pentru a evalua simultan două sau mai multe unităţi • să valideze instrumentele de evaluare şi procesul aplicat în cadrul atelierului de lucru prin activitatea Comitetului de Coordonare şi procesul de evaluare întreprinsă de participanţii la proiect. UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

O reţea pentru persoanele cu dizabilităţi în domeniul curăţătoriilor Reţeaua a vizat: • continuarea constituirii de reţele în domeniu • constituirea unor reţele în cadru şcolii pentru persoane cu dizabilităţi • identificarea unor opţiuni de predare flexibile, adecvate, care să răspundă nevoilor persoanelor cu dizabilităţi şi ale domeniului • promovarea formării profesionale în acest domeniu în rândul persoanelor cu dizabilităţi. UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Reţelele sprijinăcalitatea în EFP Pentru profesioniştii în domeniu, sunt mijloaceputernice pentru a dezvolta mecanisme în vederea sprijinirii unor grupuri specifice; Sprijină realizarea predării, învăţării şi evaluării de calitate în EFP; Facilitează schimbul de informaţii, idei, tehnici, abordări şi instrumente între profesioniştii în domeniul EFP Pentru furnizori este un mecanism pentru a interacţiona cu şi obţine feedback de la clienţii lor din industrie UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

VĂ MULŢUMESC PENTRUATENŢIE! UNIUNEA EUROPEANĂ Proiect finanţat prin Phare MECI/ CNDIPT - UIP Material elaborat prin finanţare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Reţelele ÎPT : consolidarea cooperării şi angajamentul la îmbunătăţire