Rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich

1. Rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich Konferencja w Ośrodku Rozwoju Edukacji, Al. Ujazdowskie 28 Warszawa, 25 maja 2011

2. Nauczyciel,Wychowawca, Autorytet Przygotowanie kadry do zadań kształtowania kompetencji społecznych i obywatelskich dzięki uczestnictwu w Programie Uczenie się przez całe życie

3. Prezentacja przykładów dobrej praktyki LLP przezSP 113w Łodzi Adam Kubera, koordynator projektu Bożena Kołaczyńska, dyrektor szkoły

4. 1. Active Citizenship Aktywne obywatelstwo Wizyta Studyjna LLP, Rotterdam, 2010

6. Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE zróżnicowany profil instytucji uczestniczących w Wizycie Studyjnej odmienna sytuacja społeczno-ekonomiczna w różnych państwach i regionach

7. Różne rozumienie aktywnego obywatelstwa w różnych krajach UE zróżnicowana struktura społeczeństw europejskich: mono- a wielokulturowość różnice w strukturze systemów edukacji w Europie odmienne tradycje aktywności społecznej

8. Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Holandia edukacja w społecznościach wielokulturowych: Rotterdam – miasto ponad 160 narodowości działania integracyjne, główny nacisk na naukę języków, niderlandzkiego oraz angielskiego

9. Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Holandia równe szanse uczestnictwa w życiu społecznym – w tym równy dostęp do edukacji – dla wszystkich społeczności działania aktywizujące mniej aktywne społeczności

11. Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Holandia wczesne ukierunkowanie nauki, dopasowane do rynku pracy wybór 4 typów szkół po zakończeniu nauki na poziomie podstawowym

12. Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Finlandia bezpłatne studia wyższe na wszystkich uczelniach – promowanie uczestnictwa społeczeństwa w edukacji wyższej

13. Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Rumunia aktywizacja uczestnictwa licznej społeczności romskiej w edukacji (bariera kulturowa i społeczna)

15. Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Polska homogeniczna struktura społeczna znaczenie aktywności indywidualnej dla rozwoju aktywności instytucji w dziedzinie promowania aktywnego obywatelstwa

16. Przykłady odmiennych koncepcji na temat aktywnego obywatelstwa Polska kształtowanie postaw prospołecznych i proeuropejskich wśród środowisk związanych min. z edukacją i kulturą poprzez min. uczestnictwo w LLP

17. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry wymiana informacji i doświadczeń między uczestnikami spotkania dot. zarówno tematyki wizyty, jak również wielu innych zagadnień – skuteczna nauka od innych

19. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry przeniesienie pozytywnych wzorów w zakresie aktywności społecznej do własnej instytucji, na własnych kolegów i współpracowników

20. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry ‘zarażenie’ ich pozytywną energią, entuzjazmem, chęcią do działania rezultat: wzrost motywacji u części kadry do podejmowania działań edukacyjnych integrujących społeczność lokalną oraz do współpracy międzynarodowej

21. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry zachęcenie kadry nauczycielskiej szkoły do aktywniejszego uczestnictwa w życiu naszej społeczności – min. poprzez bardziej aktywny udział w projekcie Comenius oraz projektach lokalnych

23. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry kontynuacja uczestnictwa w międzynarodowych projektach edukacyjnych (LLP), opracowanie i złożenie wniosku aplikacyjnego na uczestnictwo w kolejnym projekcie Comenius w roli koordynatora

24. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry kontakt z przedstawicielami innych narodowości, kultur, środowisk społeczno-zawodowych, reprezentujących wiele poglądów i punktów widzenia, posiadających różnorodną wiedzę i doświadczenie

25. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry rezultat: niepowtarzalna okazja do rozwoju kompetencji społecznych, obywatelskich i interpersonalnych u uczestnika Wizyty Studyjnej wzbogacenie rozwoju osobowego na wielu płaszczyznach

26. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry rozwój kompetencji zawodowych - nauczyciel – kształtowanie kompetencji dydaktycznych oraz pedagogiczno-wychowawczych dyrektor szkoły – kształtowanie kompetencji organizacyjno-kierowniczych

28. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry rozwój kluczowych kompetencji LLP - umiejętności komunikacji w języku obcym (angielskim - języku roboczym WS) kompetencji w zakresie TiK (praca nad raportem końcowym, komunikacja przez Internet, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji dla potrzeb spotkania)

29. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry otwarcie naszych umysłów i serc na ogromną spuściznę kulturowo-edukacyjną Europy rezultat: najlepsza lekcja tolerancji i szacunku dla innych kultur, opinii i poglądów

30. Wpływ WS na kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich u kadry przenoszenie tej lekcji na uczniów -najważniejszych uczestników procesu edukacji rozwijanie postaw tolerancji i otwartości wśród młodego pokolenia - największy zysk dla społeczeństwa w dłuższej perspektywie

32. 2. Eco-Citizens of Common Europe Projekt Wielostronnego Partnerstwa Szkół Comenius, 16 szkół z 14 państw, Koordynator: SP 113 Łódź 2009-2011