Bioloģijas efektīva mācīšana, izmantojot IKT sniegtās iespējas

1. Bioloģijas efektīva mācīšana, izmantojot IKT sniegtās iespējas 2006. gada 12. aprīlī Rīga

2. Bioloģijas mācību priekšmets

3. Bioloģija kā mācību priekšmets • multidisciplināra disciplīna • dabaszinātņu programmas ir vertikāli strukturētas - skolēna zināšanu līmenis ir pamatā jauna līmeņa informācijas izpratnei • skolēni uztver dabaszinātnes kā priekšmetu, kurā • jāatceras precīzas formulas un jāzina teorija • viela sadalīta secīgās nodaļās

4. Bioloģijas mācīšanas problēma • Problēmu rada pieaugošais informācijas apjoms – vērojams zināms strupceļš – arvien vairāk informācijas, bet laiks, kas atvēlēts programmas apguvei – paliek nemainīgs.

5. Problēmas globālā aktualitāte • Pieaugošā IKT attīstība, kas savukārt zināmā mērā ir „katalizators” pasaulē notiekošiem internacionāliem procesiem: • profesiju pieprasījuma maiņai darba tirgū, • darbam nepieciešamo zināšanu aktualizācijai un jaunu prasmju apgūšanai, • cilvēkam pieejamās informācijas straujai izplatībai;

6. Problēmas sociālā aktualitāte • Cilvēka nepieciešamība pielāgoties pašreizējām strauji notiekošajām pārmaiņam, ko radījusi tehnoloģiju attīstība. Piemērošanās iespējama tikai apgūstot pašu tehnoloģiju piedāvātās iespējas;

7. Problēmas pedagoģiskā aktualitāte • Kādā veidā organizēt skolotāja mācīšanos, kā, pamatojoties uz andragoģijas pamatatziņu, palīdzēt pieaugušam studentam • vispirms apgūt, • pēc tam iemācīties efektīvi izmantot IKT prasmes?

8. Kas bioloģijas skolotājam būtu jāzina par informācijas tehnoloģiju izmantošanu savā darbā?

9. IKT integrēšana mācību procesā • Lietojumprogrammu izmantošana • Tehnoloģiju lietošana mācīšanās procesa vajadzībām, veidojot individualizētas mācību sistēmas • Tehnoloģija kā papildu instruments, lai vingrinātos apgūt kādas noteiktas darbības • Tehnoloģija kā līdzeklis, lai efektivizētu mācību procesu Ginsburg, L. (1998). Integrating technology into adult learning. In C. Hopey (Ed.), Technology, basic skills, and adult education: Getting ready and moving forward (Information Series No. 372, pp. 37-45). Columbus, OH: Center on Education and Training or Employment. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 423 420)

10. Kas skolotājam jāzina? Latvijas skolotāja profesijas standartā skolotāja kvalifikācijas 5. līmenim, kas apstiprināts ar Izglītības un zinātnes ministrijas 2004. gada 27. februāra rīkojumu Nr. 116, nosakot vispārējās prasmes noteikts, ka skolotājam • jāprot izmantot dažādus mācību un audzināšanas līdzekļus, tai skaitā informācijas tehnoloģiju līdzekļus un jāpilnveido sava profesionālā meistarība. IKT zināšanas lietošanas līmenī tiek norādītas sadaļā “Valodas un komunikācija”, nepaskaidrojot sīkāk izmantošanu.

11. Daudzi speciālisti uzskata, ka skolotājam datorzinībās jāzina vismaz tikpat daudz kā skolēniem. Taču svarīgāk par pamatprasmēm, tomēr būtu apgūt IKT lietošanu tādā līmeni, lai varētu uzlabot skolēnu mācīšanos un rezultātus (Harrington–Lueker, 1997, Mason, 2004).

12. Ja skolotāja datorpratību aplūko no viedokļa „skolotājam jāzina vismaz tikpat daudz kā skolēnam”, tad „Jaunie pamatizglītības mācību priekšmetu standarti”, kas izveidoti saskaņā ar Valsts pamatizglītības standartu (MK 2000. gada 5. decembra noteikumi nr. 462 “Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu”) un apstiprināts ar Izglītības satura un eksaminācijas centra 2004. gada 12. janvāra rīkojumu Nr. 4 dažādiem mācību priekšmetiem, jomā "Tehnoloģiju un zinātņu pamati” skolēnam nosaka: • uzdevumu - nodrošināt iespēju apgūt pamatzināšanas par matemātikas un dabaszinātņu likumsakarībām, informācijas tehnoloģiju izmantošanas iespējām, veicinot dabas vienotības izpratni; • prasmes - lietot dažādas mūsdienu tehnoloģijas (arī informāciju tehnoloģijas) mācību procesā un ikdienas dzīvē.

13. Skolēnam, apgūstot dabaszinātnes, IKT jāprot izmantot, ņemot vērā šādus aspektus: • analītiski kritiskais aspekts - dažāda veida informācijas izvērtējums; • matemātiskais aspekts - informācijas ieguve (aprēķinu, mērījumu veikšana) un apstrāde (grafiki, tabulas, shēmas); • saziņas aspekts - mācās iegūt informāciju par dabaszinātņu tematiem un izteikties par tiem, precīzi formulējot un pamatojot savu domu, izmantojot daudzveidīgas informāciju tehnoloģijas; • mācīšanās un praktiskās darbības aspekts - praktiski izmanto datoru un tā piedāvātās daudzveidīgās iespējas mācību darba organizēšanai.

14. Kā bioloģijas skolotājs var izmantot internetu savai profesionālai attīstībai?

15. http://www.liis.lv/biologija/galvena.htm

16. Virtuālā bioloģija jeb bioloģija tīmeklī • Katalogi • E-saziņa • Skolotājiem • Skolēniem • Dažādi • Labākie materiāli tiek novērtēti, piešķirot zīmi

17. Datu bāzes un katalogi • Tematiskie meklētāji un ceļveži • Katalogi un bibliotēkas • Attēlu galerijas • Vārdnīcas • Enciklopēdijas • Rokasgrāmatas

18. E-saziņa • E-žurnāli • Žurnāli • Periodiskie izdevumi • Laikraksti • Grāmatas • Publikācijas • Aktuālās ziņas • Dabas portāli

19. Skolotājiem • Metodika • LIIS projektā izstrādāto vides izglītības materiālu izmantošana • Bioloģijas metodiskie materiāli tīklā • Bioloģijas grāmatas un hiperteksts tiešsaistē • Resursi dažādos mācību priekšmetos • Vispārīgā bioloģija • Botānika • Zooloģija • Cilvēka anatomija un fizioloģija • Molekulārā bioloģija un bioķīmija • Šūnu bioloģija un mikrobioloģija • Ģenētika • Ekoloģija un vides izglītība • Dažādi

20. Skolēniem • Speciālie meklētāji skolēniem • Speciālistu padomi – mājas darbu eksperti • Uzspēlē bioloģijas spēli tīklā! • Pārbaudi savas zināšanas! • Mācies interesanti! • Dažādi

21. Dažādi • Organizācijas • Bioloģijas projekti tīklā • Resursi par dabu Latvijas tīmeklī • Resursi par dabu krievu valodā • Interaktīvās lappuses • Spēles tiešsaistē • Pārbaudes testi • Vārdu mīklas • Izglītojoši interaktīvi materiāli • Mini-lekcijas • Virtuālā laboratorija

22. LU Bioloģijas fakultātes veidotie materiāli • Fakultātes mājas lapahttp://priede.bf.lu.lv/ • Portāls par Latvijas dabuhttp://latvijas.daba.lv/ • Piekrastes biotopu aizsardzība un apsaimniekošanahttp://piekraste.daba.lv/

23. LU BF LIIS projekta materiāli • Latvijas sēnes http://www.liis.lv/seenes/ • Indīgie augi un sēneshttp://www.liis.lv/indigie/ • Aizsargājamie augi un dzīvnieki – http://www.liis.lv/aizsargajamie/ • Kukaiņu pasaule http://www.liis.lv/kukaini/ • Interaktīvais ķērpju noteicējs – http://www.liis.lv/kjerpji/

24. LU BF LIIS projekta materiāli • Latvijas ievērojamākie biologi – http://www.liis.lv/biologi/ • Virtuālā bioloģija jeb bioloģija tīmeklī –http://www.liis.lv/biologija/ • Mikrobioloģijas un biotehnoloģijas tēmu pasniegšana skolā - http://www.liis.lv/biotehnologijas/ • Ievads šūnu bioloģijāftp://ftp.liis.lv/macmat/pedoagog/shuunubiol.zip

25. Latvijas sēnes • Kas ir sēnes? • Pavasara,vasaras un rudens sēnes • Ēdamās sēnes • Indīgās sēnes • Ko darīt, ja notikusi saindēšanās ar sēnēm • Piepju sēnes • Parazītiskās sēnes • Sēnes jāsaudzē

26. Latvijas sēnes • Sēņu nosaukumi stāsta • Kā aug sēnes? • Mazākās un lielākās sēnes • Sēnes un dzīvnieki • Kāpu smiltāju sēnes • Sēnes ugunskuru vietās • Raganu apļi • Pazemes sēnes • Sēnes ceļotājas

27. Indīgie augi un sēnes • Indīgie augi, to apraksti • Aļģes • Indīgās sēnes • Indīgo sēņu toksīni • Nozīmīgāko indīgo sēņu apraksti un attēli

28. Aizsargājamie augi un dzīvnieki • Kas ir augu aizsardzība? • Latvijas augu aizsardzības vēsture • Pašreizējā likumdošana • Pārskata tabula par Latvijas aizsargājamo augu sugām Latvijas Sarkanajā grāmatā un LR MK noteikumos • Kas jāievēro augu aizsardzībā? • Aizsargājamo augu sugu apraksti • Arī nezāles ir aizsargājamas

29. Aizsargājamie augi un dzīvnieki • Dzīvnieku aizsardzība Latvijā • Pārskata tabula par Latvijas aizsargājamo dzīvnieku sugām Latvijas Sarkanajā grāmatā un LR MK noteikumos • Dzīvnieku tiesiskā aizsardzība Latvijā • Noteikumi par zaudējumu atlīdzību par īpaši aizsargājamo sugu indivīdu un biotopu iznīcināšanu vai bojāšanu • Aizsargājamo dzīvnieku apraksti

30. Kukaiņu pasaule • Kā kukaiņus atšķirt? • Kā viņus atšķirt? • Kā kukaiņi aug? • Kas kukainim vēderā? • Evolūcijas mazās viltībiņas • Reti sastopamie • Ko viņi ēd un kā dzīvo? • No citas puses... • Mazā skaidrojošā vārdnīca • Noderīgas adrese tīklā

31. Interaktīvais ķērpju noteicējs

32. Biežāk sastopamie ķērpji tiem raksturīgos biotoposhttp://latvijas.daba.lv/augi_senes/kjerpi/kerpju_pasaule/

33. Latvijas ievērojamākie biologi • Kārlis Ābele - augu anatoms, citologs • Jānis Bickis - agronoms, botāniķis • Fjodors Būholcs - botāniķis (mikologs) • Jakobs Benjamins Fišers - dabaszinātnieks • Pauls Galenieks - botāniķis • Davids Hieronims Grindelis – dabaszinātnieks u.c.

34. Mikrobioloģijas un biotehnoloģijas tēmu pasniegšana skolā • Mikrobioloģija • Mikroorganismu sistemātika • Mikroskops • Mikroorganismu uzbūve un forma • Mikroorganismu bioķīmiskās īpatnības • Mikroorganismu nozīme medicīnā

35. Mikrobioloģijas un biotehnoloģijas tēmu pasniegšana skolā • Mikroorganismi – tas ir labi vai slikti? • Baktēriju audzēšana • Mikroorganismu pielietojums • Tehnikā, medicīnā, dabā, pārtikā, GMO • Interesanti fakti

36. Ievads šūnu bioloģijā

37. Ieinteresēšanai!

38. Mācību materiāli krievu valodā • Enciklopēdija par dzīvniekiem http://www.povodok.ru/encyclopedia/brem/ • Mājdzīvnieku enciklopēdijahttp://zooclub.ru/mouse/index.shtml • Enciklopēdija par akvārija zivtiņāmhttp://aqualuxe.narod.ru/vveden.htm • Dārzeņu enciklopēdijahttp://aqualuxe.narod.ru/vveden.htm • http://www.caravan.ru/~ogorod/enc_veg.htm • Dekoratīvo augu enciklopēdijahttp://www.flowers.bitrix.ru/

39. Labākie tīklā Barības ķēde - http://www.ecokidsonline.com/pub/eco_info/topics/frogs/chain_reaction/index.cfm# Alberta universitātes Bioloģijas fakultātes multimediju lappuse -http://www.biology.ualberta.ca/facilities/multimedia/ Kā darbojas sirds – http://robo.fe.uni-lj.si/~matijap/bts/ekg/www.childrenheartinstitute.org/hearthse.htm

40. Labākie tīklā Fritz TV-http://scholastic.com/magicschoolbus/games/frizfreshfacts/index.htm Dinozauri Fotosintēze

41. Paldies par uzmanību! Rita Birziņa Latvijas Universitāte Bioloģijas fakultāte Kronvalda bulv. 4 Rīga, LV-1010 rb@lanet.lv