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Adapter les classes de l’enseignement postprimaire aux exigences d’aujourd’hui

Adapter les classes de l’enseignement postprimaire aux exigences d’aujourd’hui. Conférence de presse 8 mars 2010. Classes inférieures de l’ES/EST. Classes charnières entre l’école fondamentale et les classes supérieures. Particularités des classes inférieures. Deux voies de formation

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Presentation Transcript

  1. Adapter les classes de l’enseignement postprimaire aux exigences d’aujourd’hui Conférence de presse 8 mars 2010

  2. Classes inférieures de l’ES/EST Classes charnières entre l’école fondamentale et les classes supérieures

  3. Particularités des classes inférieures • Deux voies de formation • Enseignement, apprentissage • introduction progressive de nouvelles matières et de nouvelles exigences, nouveaux contenus • Elèves • nouvel environnement, nouvelle équipe enseignante • tranche d’âge en pleine adolescence

  4. L’organisation des classes inférieures

  5. Parcours d’orientation en EST • À partir de la classe de 7e : • généralisation du tutorat • En classe de 8e: • information nuancée sur les différentes voies de formation • bilan et diagnostic calibré sur les socles • entretien avec l’élève et les parents pour fixer le projet personnel pour la classe de 9e

  6. Parcours d’orientation en EST • En classe de 9e • parcours diversifiés (cours de base et cours avancés) pour permettre à chaque élève d’atteindre le niveau requis en fonction de ses objectifs

  7. Classes supérieures de l’ES/EST Préparer aux études supérieures et à la vie active

  8. Compte rendu des consultations des acteurs de l’école Synthèse des avis

  9. Multilinguisme Enseignement des langues et utilisation des langues d’enseignement : facteurs d’intégration et de réussite majeurs MAIS Ecueil considérable vu le niveau élevé des enseignements et l’hétérogénéité du public => problèmes de compréhension => facteur d’échec scolaire

  10. Spécialisation et culture générale Enseignement approfondi et niveau de qualification élevé dans les matières de la spécialisation MAIS Lacunes en culture générale et cloisonnement à cause de la rigidité du système (pas de choix possible) => accès à certaines études peut être compromis => sens des apprentissages pour les élèves ?

  11. Examen de fin d’études Le bilan de l’année scolaire (1/3) d’un côté et l’examen de l’autre (2/3) permettent de • se préparer à des épreuves à court terme • planifier et gérer un volume de travail important à moyen terme MAIS Quantité de travail à réviser très importante à cause du nombre élevé d’épreuves à l’examen => préparation insuffisante et aléatoire

  12. Préparation aux études supérieures / à la vie professionnelle Niveau de qualification élevé quant aux spécialisations garantit : • poursuite des études supérieures • Intégration efficace dans la vie professionnelle (surtout EST) MAIS Manque de préparation aux compétences méthodologiques (surtout à l’ES), au travail autonome, au travail en équipe... => risque de décrochage

  13. Points clés

  14. Cursus universitaire

  15. Préparation au métier d’étudiant et à la vie professionnelle

  16. Mise en oeuvre • Réserver une partie du temps scolaire pour la réalisation de travaux complexes • collectifs • individuels • Réaliser des productions permettant d’approfondir les sujets traités • En classe de 2e/12e : Travail d’envergure

  17. Points clés

  18. Transmission d’une culture générale

  19. Mise en oeuvre • promouvoir une approche transdisciplinaire • élaborer un cadre d’objectifs communs pour les CNP • susciter la collaboration entre enseignants d'une même classe voire d'un même niveau • valoriser les compétences acquises en dehors de la classe  portfolio

  20. Points clés

  21. Le choix des études

  22. Le parcours de spécialisation : EST – régime technique

  23. Le parcours de spécialisation : ES

  24. Le parcours de spécialisation

  25. Points clés

  26. Les langues : ES

  27. Les langues : EST – régime technique

  28. Points clés

  29. Les mathématiques: ES/EST – régime technique

  30. Points clés

  31. L’examen de fin d’études : 6 matières

  32. Les étapes suivantes Classes inférieures : • Juin 2010 : document cadre et repères pour la rentrée Classes supérieures : • 2010-2011: • Grille horaire • Cohérence entre CNP : finalités communes • Formations des futurs groupes de travail • 2011-2012 : • Projet de loi • Travail sur les socles et les programmes • 2012-2013 : • Travail législatif • Réflexion sur l’examen de fin d’études

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