TACHE COMPLEXE GRA Orléans-Tours

1. TACHE COMPLEXEGRA Orléans-Tours

2. Tâche Complexe Acrosport (CP3) Stéphanie CanceLycée Augustin Thierry. BLOIS Céline HouitteCollège Louis Pasteur. MOREE Stéphanie Champagne Collège Florimond Robertet BROU

3. CP: 3 • Activité support: Acrosport • Niveau de classe: Concevoir et présenter un enchainement maitrisé d’au moins 5 figures acrobatiques statiques et dynamiques, montées et démontées de façon active et sécurisée, où le voltigeur sera au moins une fois en situation de verticale renversée.

4. PRESENTATION D’UNE TACHE COMPLEXE EN ACRO-SPORT N2 DEMARCHE AMENANT A LA TACHE COMPLEXE: Les élèves maitrisent les figures, leur montage et démontage de façon sécurisée. Mais la construction de l’enchainement reste abstraite. Les figures s’enchainent mais sans liaison. Les élèves n’identifient pas le début et la fin d’une liaison, ses différentes natures, sa réalisation dans le temps et l’espace. PROBLEMATIQUE Concevoir et présenter un enchainement maitrisé d’au moins 5 figures acrobatiques statiques et dynamiques, montées et démontées de façon active et sécurisée, où le voltigeur sera au moins une fois en situation de verticale renversée PARTIR DE LA COMPETENCE ATTENDUE Concevoir et présenter un enchainement maitrisé EXTRAIRE LA THEMATIQUE DE LA TACHE COMPLEXE A METTRE EN PLACE d’au moins 5 figures acrobatiques statiques et dynamiques, montées et démontées de façon active et sécurisée, où le voltigeur sera au moins une fois en situation de verticale renversée.

5. PRE REQUIS POUR LA TACHE COMPLEXE(Enseignés au niveau 1 et au début du niveau2) :

6. CONTENUS DES LECONS PRECEDENTES : • Cette tâche intervient à la 6ème leçon dans un cycle en comportant 14. • Les leçons de 1 à 5 ont porté sur : • Revoir les principes de bases de l’acro-sport en termes de sécurité et placement. • Réaliser des figures statiques et dynamiques de manière sécurisée. • Constituer une banque de données sur des déplacements, issue des découvertes des élèves et construite en commun (cf annexe) • Créer, montrer et débattre d’une production devant un public restreint puis devant la classe entière.

7. PRESENTATION DE LA TACHE COMPLEXE Vous devez vous présenter à une audition pour le spectacle de fin d’année du collège. Votre production devra comporter : • Un début / une entrée. • Une fin / une sortie. • 4 figures de votre choix réalisées en sécurité. • 1 liaison entre chaque figure. Le jury (composé de l’enseignant et des élèves de la classe) appréciera votre prestation en fonction : • De la sécurité de l’ensemble. • De la qualité de l’enchainement. • Du thème qui devra être présent tout au long de l’enchainement.

8. COMPETENCES VISEES PAR LA TACHE COMPLEXE • Compétences du socle commun: • F3.1 : Formuler clairement un propos simple. • F3.4: Participer à un débat, à un échange verbal. • H3.3: connaitre et pratiquer différentes formes de pratiques à visée artistique. • A2.1 : Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier. Rechercher et sélectionner les informations utiles. • A3.4 : prendre des décisions, des initiatives. • S2.2 : comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences. • A3.2: s’intégrer et coopérer dans un projet collectif • Compétences méthodologiques et sociales: • CMS 2: Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités. • CMS 4: Se mettre en projet.

9. COMPETENCES VISEES PAR LA TACHE COMPLEXE

10. REPONSES DES ELEVES A LA TACHE COMPLEXE ET REMEDIATIONS PROPOSEES

11. REPONSES DES ELEVES A LA TACHE COMPLEXE ET REMEDIATIONS PROPOSEES

12. REPONSES DES ELEVES A LA TACHE COMPLEXE ET REMEDIATIONS PROPOSEES

13. REPONSES DES ELEVES A LA TACHE COMPLEXE ET REMEDIATIONS PROPOSEES

14. REPONSES DES ELEVES A LA TACHE COMPLEXE ET REMEDIATIONS PROPOSEES

15. REPONSES DES ELEVES A LA TACHE COMPLEXE ET REMEDIATIONS PROPOSEES

16. REPONSES DES ELEVES A LA TACHE COMPLEXE ET REMEDIATIONS PROPOSEES

17. ANNEXE: Tâche complexe en acro-sport