CONTENIDO DEL TALLER Planificación del taller Redistribución de las competencias en ETSEIAT.

1. Taller de dinamización de Competencias GenéricasCG4 – Comunicació eficaç oral i escritaBeatriz Amante García, ETSEIAT, 1 de Marzo del 2010

2. CONTENIDO DEL TALLER • Planificación del taller • Redistribución de las competencias en ETSEIAT. • Materiales disponibles para la Competencias Genéricas (CG). • Ejemplos de actividades en guías docentes • Rúbricas o tablas para la evaluación o co-evaluación. • Ficha de trabajo (actividad en la guía docente). • Taller-debate “Comunicació eficaç oral i escrita”

3. PLANIFICACIÓN DEL TALLER • 1 de Marzo: • Presentación general sobre las competencias genéricas. • CG4 –”Comunicació eficaç oral i escrita”. • Ficha de trabajo. • Debate inicial. • Hasta el 14 de Marzo: • Generación de la ficha concreta de la asignatura. • 15 de Marzo: • Resumen del trabajo realizado. • Presentación de las diferentes actividades planeadas para cada asignatura • Debate final i conclusiones.

4. Beatriz Amante García • 2001-2003 Profesora en Paris XIII y ENST Paris. • 2003-2006: Profesora del departamento de telecomunicaciones y directora del mismo, en la Universidad Europea de Madrid. • 2006-actualidad: Profesora del departamento de Proyectos de Ingeniería. • 2009- Actualidad miembro de grupo “GID-T” . • He participado en la elaboración de guía de evaluación de competencias, financiadas por la AQU y he participado en proyectos de innovación docente desde el 2003 hasta ahora • Co-Editora de la revista JOTSE (Journal of Technology and Science Education) (1er número este año)

5. Presentación • ¿Por qué estoy aquí? • ¿Qué espero de este taller? • ¿Qué experiencias o actividades ya he realizado y como la he evaluado? “Evidencias”

6. ¿Por qué estamos aquí?

7. COMPETENCIAS GENERICAS ETSEIAT ANTECEDENTES • Marc per al disseny i la implantació dels plans d’estudis de grau a la UPC (CG 16/4 2008, p7 a 10): • https://www.upc.edu/eees/guia_disseny/fitxers/marc-de-referencia/marc-upc/document-marc-per-el-disseny/4_Marc%20Grau%20UPC.pdf • “Itineraris competencials: ...assignant una determinada competència a un conjunt d’assignatures corresponents a diferents cursos del pla d’estudis, en les quals es desenvolupen activitats dissenyades expressament per assolir-la...”

8. Justificació de la competència. Projecte TUNING 2008: • http://www.tuning.unideusto.org/tuningeu/index.php?option=com_docman&task=docclick&Itemid=59&bid=94&limitstart=0&limit=5 • Realizado por la Universidad DEUSTO

11. COMPETENCIAS GENERICAS ETSEIAT CRITERIOS GENERALES • Nivel 1 : Fase Selectiva exclusivamente (primer año). • Nivel 2 : Segundo y tercer año. • Nivel 3 : Cuarto año. Solo una competencia evaluada por asignaturas. En la asignatura el profesor decide con sus objetivos que quiere desarrollar como competencias.

12. AVALUACIÓ COMPETÈNCIES – NIVELL 1 • Plantejament de mínims. • Només avaluació C ó D (C = aprovat; D = suspès). • Eventualment B (bé) ó A (excel·lent). Objectiu : SUPERAR UN NIVELL BÀSIC (Nivell 1 : “recordar informació”)

13. AVALUACIÓ COMPETÈNCIES – NIVELL 2 • Avaluació majoritàriament en base a rúbriques. • D = suspès de l’assignatura (criteri UPC). • C = aprovat de l’assignatura; suspès competència. • B = aprovat assignatura i aprovat competència. • A = aprovat assignatura i bon assoliment de la competència. Objectiu : DETECTAR POSSIBILITAT DE MILLORES (Nivell 2 : “aplicar procediments”)

14. AVALUACIÓ COMPETÈNCIES – NIVELL 3 • Avaluació amb varietat de metodologies. • D = suspès de l’assignatura (criteri UPC). • C = aprovat de l’assignatura; suspès competència. • B = aprovat assignatura i aprovat competència. • A = aprovat assignatura i bon assoliment de la competència. Objectiu : SUPLEMENT AL TÍTOL (Nivell 3 : “prendre decisions”)

15. AVALUACIÓ COMPETÈNCIES – TÍTOL • Valoració A : Nivell 2  A ó B i nivell 3  A • Altres valoracions no donarien accés al suplement. Objectiu : SUPLEMENT AL TÍTOL

16. AVALUACIÓ COMPETÈNCIES – MILLORES • Quan nivell 2  C i nivell 3  B ó A. • Quan nivell 2  B ó A i nivell 3  C. • Possibilitat de consolidar, voluntàriament, el nivell 3 al PFG. A efectes del suplement. • L’estudiant ho demana i s’avisa al tutor/a, que és qui enfoca el treball per tal d’avaluar la competència. • Aplicable a totes les competències excepte CG5 (treball en equip).

17. ¿Qué nos piden? • Desarrollar actividades en las asignaturas para desarrollar una o varias competencias. • Medir el desarrollo de ellas (Tener evidencias del progreso). • Evolución de la competencia a lo largo de la carrera

18. Cómo lo define la UPC ¿Cómo podemos interpretar y aplicar esta definición?

19. Ejemplos • Comunicació eficaç oral i escrita : Proyectos, informes, estudios, pósters, resúmenes de lo aprendido en clase sesión, explicar algo aprendido de forma autónoma al resto de la clase, presentaciones orales, vídeos …… • http://www.youtube.com/watch?v=NuIM_Ne5pvM • http://www.youtube.com/watch?v=n-4QZtL4cRI&feature=player_embedded • Artículos • PBL • Portfolio • …

20. RECURSOS I EINES PER INTEGRAR LA COMPETÈNCIA DE COMUNICACIÓ EFICAÇ Servei de Llengües i Terminologia http://www.upc.edu/slt Guies de comunicació eficaç Recurs per a l'aprenentatge autònom d'habilitats comunicatives per a la vida acadèmica i professional: com fer una exposició oral, com es fa un pòster, com s’argumenta… http://www.upc.edu/slt/competencia-comunicacio-eficac/guies-de-comunicacio-eficac Pautes per planificar i estructurar comunicacions Plantilles per planificar una comunicació i determinar-ne el contingut i l’estructura. http://www.upc.edu/slt/competencia-comunicacio-eficac/eines-cce/pautes-planificar Pautes per redactar i exposar Per promoure la millora de la qualitat lingüística i comunicativa dels treballs duts a terme per l'estudiantat. http://www.upc.edu/slt/competencia-comunicacio-eficac/eines-cce/pautes-redactar Rúbriques per avaluar la competència genèrica comunicació eficaç Rúbriques de la UPC i de diverses universitats nord-americanes que descriuen i ponderen possibles criteris d'avaluació. Els recursos seleccionats inclouen eines gratuïtes per crear i personalitzar rúbriques. http://www.upc.edu/slt/competencia-comunicacio-eficac/eines-cce/rubriques

21. MATERIALS ICE DISPONIBLES • Quaderns per treballar les competències genèriques: • http://www.upc.edu/ice/portal-de-recursos/publicacions_ice/quaderns-per-treballar-les-competencies-generiques-a-les-assignatures • Manual per elaborar la Guia docent de l’assignatura: • http://www.upc.edu/ice/portal-de-recursos/publicacions_ice/manual-per-elaborar-la-guia-docent-de-l2019assignatura-1 • Taxonomia de Bloom (classificació jeràrquica dels objectius educatius cognitius en sis nivells, de menys a més complexitat cognitiva: http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf

22. ALTRES MATERIALS DISPONIBLES • Experiencias de evaluación de competencias genéricas mediante rúbricas (Grupo de Estudio para la Innovación Docente en Ingeniería (GREIDI)): • http://www.greidi.uva.es/articulos/CompGenericas_EUP2008.pdf • Guía para la evaluación de competencias en el área de Ingeniería y Arquitectura (AQU): • http://www.aqu.cat/doc/doc_21160857_1.pdf • Learning and Teaching Strategy – Queen Mary University of London (annex II): • http://www.qmul.ac.uk/about/collegeinfo/docs/teachlearn06_09.pdf

23. Guías evaluación de competencias: http://www.aqu.cat/actualitat/noticies/20646918_es.html

24. ALTRES MATERIALS DISPONIBLES • Projecte TUNING 2001 (p28; 62 i 63): • http://tuning.unideusto.org/tuningeu/images/stories/template/General_Brochure_Spanish_version.pdf • Libro :Aprendizaje Basado en Competencias. Manuel Poblete & al. Editor: La universidad de Deusto

25. ¿Qué nos piden? • Desarrollar actividades en las asignaturas para desarrollar una o varias competencias. • Medir el desarrollo de ellas (Tener evidencias del progreso y dar feed-back). • Evolución de la competencia a lo largo de la carrera

26. RUBRIQUES / COAVALUACIO • http://rubistar.4teachers.org/index.php • http://www.greidi.uva.es/articulos/CompGenericas_EUP2008.pdf

27. RUBRIQUES / COAVALUACIO

28. RUBRIQUES / COAVALUACIO

29. RUBRIQUES / COAVALUACIO

30. ¿Qué debemos hacer ahora?

31. FITXA DE TREBALL