CURSO – TALLER DE FORMACIÓN DE TUTORES

1. CURSO – TALLER DE FORMACIÓN DE TUTORES DEL 21 AL 25 DE ENERO DEL 2013

2. TEMA IFUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DENTRO DEL CONTEXTO SOCIAL

3. CONTENIDO TEMÁTICO • Educación y sociedad: un espacio de reflexión docente • Necesidades y retos de la Educación Media Superior • La Reforma Integral de la Educación Media Superior • El profesor ¿formador o instructor? COMPETENCIA A DESARROLLAR • Organiza su formación docente en forma continua en tres aspectos: Tutorial, pedagógico y disciplinar. INTRODUCCIÓNSe realizará una reflexión y análisis de las condiciones actuales de la Educación Media Superior en México, el énfasis que se sitúa en el cuestionamiento de la propia práctica docente y en la necesaria re-significación de un esquema docente anquilosado en el dar clases. La inscripción de la tutoría se da en el contexto de la función docente, no como una práctica aislada y ajena a la cotidianidad, sino que forma parte de la transformación y la ineludible evolución y modernización de este nivel educativo, que es uno de los retos planteados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior. La reflexión se organiza retomando la pregunta ¿Para qué educamos?

4. OBJETIVO • Analizar su actuación como TUTOR ante la necesidad de una transformación educativa y de su práctica docente.

5. DESARROLLO • Síntesis de los aspectos relevantes del acuerdo No. 9. Actividad 1:

6. Actividad 2: DESARROLLO • Analiza los siguientes cuestionamientos y realiza una conclusión. ¿Qué es calidad educativa? En el trabajo colegiado y en el trabajo individual ¿El docente es responsable del aprendizaje?. Las causas del rezago escolar: el sistema educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. ¿Quienes participan en el mejoramiento de la calidad educativa?.

7. Actividad 3: DESARROLLO Responde al siguiente planteamiento : • ¿Cuáles son los problemas educativos que se tienen reconocidos en la educación media superior?

8. Actividad 4: DESARROLLO • Realiza un cuadro sinóptico del acuerdo 442. • Contesta las siguientes cuestiones: ¿Quiénes son los principales actores de la reforma educativa? ¿En que consiste el acuerdo 442? ¿Por qué se dice que se da en un marco de diversidad? ¿Como se relaciona con Tutorías?

9. Actividad 5: DESARROLLO • Reconocer las «Necesidades sociales y necesidades educativas actuales» de tu Plantel.

10. Actividad 6: DESARROLLO • Realiza un cuadro sinóptico del acuerdo 444.

11. Actividad 7: DESARROLLO • Realiza la relación de las competencias docentes con las competencias genéricas del bachiller.

12. Actividad 8: DESARROLLO • Contestar lo siguiente: 1. ¿Sería Usted tan amable de describir cómo es la actitud y el tono de voz de una persona que conozca (que no pertenezca al ámbito educativo, por ejemplo: su médico clínico, su vecina, su peluquera) y que haga las cosas bien? 2. ¿Cuáles son, según la autora, los principales problemas que puede llegar a afrontar una escuela?

13. Actividad 8: DESARROLLO 3. ¿Cuál es su opinión sobre esta frase: “La complacencia es el peor enemigo de la calidad?” 4. ¿Qué hace Usted para obtener información útil que permita tomar decisiones pedagógicas eficaces? 5. ¿Cómo fue resuelto o por qué razones no pudo ser resuelto todavía un problema suscitado en la escuela en la que Usted trabaja?

14. Actividad 9: DESARROLLO • ¿El Tutor es instructor o formador?

15. TEMA IIFORMACIÓN INTEGRAL DE LOS JÓVENES

16. CONTENIDO TEMÁTICO • La juventud como categoría de análisis. • Aspectos psicológicos y sociales de los jóvenes. • La Educación Media Superior y los jóvenes. • Docencia y formación integral de los jóvenes EMS. • Pedagogía de la comunicación. INTRODUCCIÓNLa educación integral, dando referencia al conjunto de actividades que le permiten al individuo el desarrollo pleno de sus capacidades. La educación es un proceso dialéctico en el que se encuentran inmersos el alumno y el docente; sin embargo, se deben considerar, la familia del estudiante y el entorno social, del que emanan el conjunto de conocimientos, ideas y valores que nutren el proceso educativo. Se analizará la importancia de contar con programas como Síguele, Caminemos juntos y Construye-T, como apoyo para lograr esta formación integral de los jóvenes.

17. COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Planificar la actividad tutorial basándose en un diagnóstico de necesidades de los estudiantes. • Explica la noción de formación integral de los jóvenes, como referente para el desarrollo de la actividad tutorial. • Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. • Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia. OBJETIVO • Elaborar una propuesta para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes dentro del plantel.

18. Actividad 10: DESARROLLO • Realizar un análisis de la lectura «La juventud que no miramos. Los jóvenes excluidos en el siglo XXI.

19. Actividad 11: DESARROLLO • Destacar ideas principales utilizando el resaltador del procesador de textos de la lectura “Cambios psicológicos y sociales en la adolescencia”.

20. Actividad 12: DESARROLLO • Destacar ideas principales, utilizando la herramienta del procesador de textos de la lectura “Formación Integral: una reflexión a partir de la sociología de la cultura”. • Contesta lo siguiente: ¿Cuál es la importancia de la formación integral? ¿Cuál es la relación de la formación integral y las tutorías? La educación integral es una demanda de la sociedad.

21. Actividad 13: DESARROLLO • Contesta las interrogantes de la lectura “Nivel Medio Superior Eslabón Perdido de la Educación”. 1. Que ventaja comparativa logran quienes cursan actualmente la EMS frente a los que no lo hacen, en términos tanto de formación humana como de conocimientos significativos? 2. En que medida las opciones existentes ofrecen a los jóvenes una posibilidad real de elección? Como transitar a un subsistema que permita la transferencia de un alumno que desea cambiarse de una institución a otra, dentro de una misma coordinación o en otra?

22. Actividad 13: 3. Aunque se han reducido los planes de estudio del bachillerato general, se ha contemplado una revisión curricular profunda, a la luz de las exigencias de ingreso a las licenciaturas, de los resultados de los exámenes del Ceneval en la zona metropolitana de la ciudad de México y de la evolución del conocimiento en las diversas áreas disciplinarias? 4. ¿Como se piensa resolver el problema de la información de los profesores, que requerirá una renovación de este nivel escolar?

23. TEMA IIIBASES CONCEPTUALES DE LA TUTORÍA Y LA ATENCIÓN DE LAS PROBLEMÁTICAS DE LOS TUTORADOS

24. INTRODUCCIÓNLa tutoría se considera un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes en un contexto educativo; su propósito es orientarlos, dar seguimiento a su desarrollo y apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos, favoreciendo su formación integral a través de la atención personalizada. La tutoría se incorpora como un elemento adicional y necesario del proceso educativo, que se dirige a buscar o propiciar las condiciones multifactoriales que conduzcan al alumno tutorado a concluir sus estudios de forma satisfactoria.Se debe atender la deserción y abandono de los alumnos en este nivel educativo, por medio de una serie de señales en el desempeño y comportamiento escolar, que pueden utilizarse como indicadores de que la probabilidad de no asistir más a la escuela ha alcanzado un umbral crítico. Siendo una herramienta mas como apoyo para los tutores por medio de la valoración del porcentaje de inasistencias, número de materias reprobadas en cada periodo de evaluación y número de reportes de conducta en cada periodo de evaluación.

25. CONTENIDO TEMÁTICO • La tutoría en el ámbito educativo. • Tutoría individual y grupal. • El perfil del tutor escolar y el tutor grupal. • Acción tutorial y su relación con la comunidad escolar. • La acción tutorial y el desempeño académico. • Indicadores de riesgo académico. • Estrategias y técnicas de estudio. COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Muestra actitud y predisposición favorable ante la tarea formativa como Tutor. • Contribuye a la generación de ambientes de aprendizajes que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. OBJETIVO • Elaborar estrategias para atender las problemáticas que afectan a los estudiantes del Plantel.

26. Actividad 14: DESARROLLO • Lectura: Casos Reales.- Analiza el caso que se te presenta y realiza pasos a seguir como Tutor individual, como Docente y como Tutor grupal.

27. TEMA IVPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL, ESTRATEGIAS, HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS PARA LA PLANEACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA

28. CONTENIDO TEMÁTICO • La comunicación en la acción tutorial. • Técnicas de obtención de información. • Estrategias del Tutor. • Plan de acción tutorial. • Programa de formadores de tutores. INTRODUCCIÓNPara realizar la acción tutorial con éxito el tutor debe hacer de la comunicación su mejor aliada, así como adquirir y aplicar estrategias, herramientas y técnicas que le brinden elementos suficientes para obtener e interpretar de forma sistemática la información recabada con los alumnos tutorados.El seguimiento y evaluación también sirve para una restructuración de los planes de acción y para realizar la transversalidad de las tutorías con otras actividades dentro de los planteles. La evaluación sirve para tener resultados y ver la efectividad del programa de tutorías, sirve para aprender y mejorar, para detectar errores y proponer acciones de mejora, para así obtener la satisfacción de alumnos, padres de familia y docentes.

29. COMPETENCIA A DESARROLLAR • Aplica estrategias, técnicas y herramientas pertinentes para ejercer la acción tutorial al interior del Plantel. OBJETIVO • Elaborar un programa de acción tutorial de acuerdo con las necesidades e interés de su contexto institucional. • Elaborar el programa de formación de tutores.

30. Actividad 15: DESARROLLO • De la lectura “La comunicación en la Tutoría” contesta las siguientes preguntas. ¿Cuáles son las características, procesos y técnicas de la escucha activa? ¿Cuáles habilidades de la escucha activa requiere el tutor para llevar a cabo la acción tutorial? ¿Cómo obtener información del lenguaje no verbal en la acción tutorial?

31. Actividad 16: DESARROLLO • Elaborar en Word un mapa mental resaltando las ideas más importantes de los Beneficios de las TICS en la acción tutorial.

32. Actividad 17: DESARROLLO • Realizar un cuadro en Word que refleje las ventajas y desventajas de las TICS en el desarrollo de la acción tutorial.

33. Actividad 18: DESARROLLO • De la lectura anterior realiza un cuadro sinóptico de las ventajas y las desventajas del Aprendizaje Colaborativo.

34. Actividad 19: DESARROLLO • Elaborar una presentación en Powert Point de al menos 8 diapositivas que destaque las fortalezas y áreas de oportunidades.

35. Actividad 20: DESARROLLO • Destacar ideas principales, utilizando la herramienta del procesador de textos de la lectura “Plan de Acción Tutorial Andalucia, U. Alcalá y Aragón”.

36. ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO VIRTUAL CUESTIONARIO • Recapitulando conceptos.- Con base en los materiales que dan sustento teórico y metodológico a la RIEMS, responde de manera pormenorizada los cuestionamientos que se te presentan. 1.- De la RIEMS ¿Qué acuerdo da sustento y bajo qué planteamientos se enmarca el Programa “Síguele, Caminemos juntos”? 2.- ¿En el SINATA, se marcan condiciones específicas para que un docente pueda fungir como asesor docente? ¿Cuáles son? 3.- Dentro del acuerdo 447, Art. 2, apartado III, como se le denomina al personal docente?

37. 4.- Cual fue la aportación de las instituciones convocadas por la Secretaría de Educación Publica para definir el perfil del docente del SNB? 5.- A que competencia docente corresponde el siguiente atributo: “se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares”. 6.- A que competencia docente corresponde el siguiente atributo “Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad”. 7.- El siguiente atributo “Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento”, a que competencia corresponde? 

38. 8.- El siguiente atributo “Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias”, a que competencia docente corresponde? 9.- En el acuerdo 442, dentro del anexo único, se encuentran los mecanismos de gestión de la reforma, cuáles son? 10.- Dentro del acuerdo 442 se menciona que la Reforma Integral de la Educación Media Superior se conforma de 4 ejes, a que se refiere el tercer eje?  11.- ¿Cuál es el objetivo de las competencias genéricas que se establecen en el Acuerdo 444? 12.- En el capitulo III, Art. 5 del Acuerdo 444 ¿Cuál es el concepto de las competencias disciplinares? 13.- ¿Que pretende el programa SIAT?

39. 14.- ¿Según los lineamientos del SIAT cuales son las consecuencias de la deserción escolar?  15.- ¿Quiénes son los alumnos con mayor riesgo de abandonar la escuela? 16.- ¿El ausentismo, la reprobación y el promedio bajo son indicadores de qué? 17.- ¿Qué es el SIAT? 18.- ¿En que consisten los tres niveles de intervención del SIAT? 19.- ¿Qué es el umbral crítico? 20.- ¿Cuáles son los procedimientos sugeridos por el SIAT? 21.- ¿Cómo se canalizan los alumnos en Riesgo de Deserción Escolar? 22.- ¿Cuáles son las estrategias de intervención posibles según el SIAT?

40. 23.- De acuerdo al SINATA, cuales son los requisitos mínimos para ejercer la función tutorial.  24.- Menciona según el SINATA cuales y cuantos son los niveles de concreción: 25.- ¿En el SINATA, se marcan condiciones específicas para que un docente pueda fungir como asesor docente? ¿Cuáles son? 26.- ¿Cuántos niveles de intervención considera el SINATA y en que consiste cada uno de ellos? 27.- ¿Cuál es el conjunto de saberes contemplados en las competencias que los estudiantes deben adquirir al egreso de la EMS?