Origine du projet, public visé, organisation générale Dispositif pédagogique

1. Séminaire “Au coeur de la FOAD” Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya) Bloc 1: Participants: Xavier Mas Miquel Àngel Comas • Origine du projet, public visé, organisation générale • Dispositif pédagogique • Les acteurs : statuts et rôles Oficina Oberta d’Innovació Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.

2. 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 14.909 21.552 25.983 33.583 33.588 36.686 • Histoire : l’origine et le déploiement • Crée en 1994 par le Gouvernement Autonome de la Catalogne. • 100% en ligne sur l’utilisation intensive des TIC. • Appartient au système universitaire catalan avec qui collabore et avec qui se complémente. • Une Communauté universitaire très diverse avec plus de 45.000 personnes en 45 pays. Évolution du nombre d’étudiants inscrits:

3. L’offre formative (actuelle et plan EEES) • Une offre formative diversifié pensée par la formation au long de la vie 20.805 15.576 3.759 2.686 1.309 1.149 858 525 305 Post-licence Cours d’été et d’hiver Séminaires Diplômes Licences Masters Spécialisation Ateneu Universitari Doctorat • Une offre formative large sur la plupart des aires de connaissance • Sciences de l’entreprise • Sciences de la santé et de l’environnement • Droit et sciences politiques • Economie et entreprise • Humanités • Informatique, multimédia et télécommunication • Langues et cultures • Tourisme • Psychologie et sciences de l’éducation

4. Le profil de l’étudiant ; échelle territoriale • Des étudiants professionnellement actifs et impliqués avec son apprentissage 9% 33% 48% 52% 18% 40% 93% travaillent plus de 30 heures à la semaine moins de 25 ans femmes hommes entre 25 et 30 ans entre 31 et 40 ans plus de 40 ans

5. Le profil de l’étudiant ; l’échelle territoriale • Des étudiants distribués partout Distribution cours 2006-2007

6. Le modèle éducatif Milieu d’interrelation, services et vie universitaire Noyau d’apprentissage en ligne dirigé par le professorat propre de l’UOC Rencontres sur place Secrétariat en ligne Tuteur Professeur en ligne Centres territoriales Plan d’enseignement et évaluation continue Camarades de la classe virtuelle Étudiant Ressources par le développement professionnel Bibliothèque virtuelle Matériaux didactiques Espaces de relation et échange Avantages et activités culturelles

7. Professorat et professionnels gestion + Rôles pédagogiques • Les rôles pédagogiques (professorat) • Les rôles de gestion (collectif professionnel très interdisciplinaire) • Les directeurs de programme. Ont la direction et la coordination d’un diplôme du point de vue académique. • Les professeurs propres. Créent et font évoluer les matières et sont les responsables de leur fonctionnement. • Les tuteurs. Orientent les étudiants au long de toute sa vie académique (personnel externe a l’UOC). • Les professeurs en ligne. Développent l’action d’enseignement dans les clases virtuelles. • Personnel administratif. La gestion académique de l’offre formative, la secrétairerie, les ressources humains, etc. • Informaticiens. Le développement et le fonctionnement des outils informatiques de gestion et du Campus Virtuel. • Méthodologues. L’ innovation, le pilotage du processus de Bologne, la formation du professorat, le conseil pédagogique, l’évaluation et la gestion de la qualité, etc. • Les rôles de recherche • Chercheurs. Des professeurs propres qui participent et dirigent les projets de recherche de l’université. • Aidants recherche. Personnel qui donne soutien à la recherche. • Personnel administratif. Gestions de la recherche; présentation des projets à l’administration, etc.

8. Son structure PATRONAT FONDATION Une structure complexe avec des processus transversaux Conseil de gouvernement Commissions Présidente Vice-présidents Gérant Aires et groups de gestion Entreprises Enseignement Recherche

9. Séminaire “Au coeur de la FOAD” Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya) Bloc 2: Participants: Xavier Mas Miquel Àngel Comas • Les infrastructures et les ressources techniques • Les ressources et outils numériques Oficina Oberta d’Innovació Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.

10. Les Campus Virtuel et la site UOC Accès au Campus Virtuel • La site de l’UOC • Un miroir qui reflet à l’extérieur toute l’activité de la communauté universitaire: La université, Étudie a l’UOC, Recherche et innovation, Diffusion et publications. • Administré par un CMS (Open CMS) et maintenu par un group de gestion spécialisé en communication. www.uoc.edu

11. Les Campus Virtuel et la site UOC Accès à la classe virtuelle • Le Campus Virtuel • Un espace au service de l’enseignement et l’apprentissage, mais aussi ouvert à toute l’activité académique de la communauté universitaires: enseignement, recherche, administration, relations sociales, documentation, participation, coopération, etc. • Développé et Administré par un group spécialisé avec un profile technologique. • Plateforme d’e-learning propre développée en Open Source et compatible avec Moodle et Sakai. www.uoc.edu

12. Les Campus Virtuel et la site UOC • La classe virtuelle • C’est l’espace ou devienne le processus d’enseignement et apprentissage. • Une classe a un groupe d’étudiants, un professeur en ligne et correspond à une matière. • Un espace configurable par le professeur. • Une classe virtuelle à plusieurs espaces et outils par la communication, par la planification de l’apprentissage, l’évaluation, l’accès aux contenus, etc. www.uoc.edu

13. Les ressources d’apprentissage dans le processus de création d’une matière Guide, oriente et surveille l’... Demande des ressources à... Professeur responsable de la matière Cherche un... Auteur Cherche et coordonne le... Groupe gestion des contenus Élabore le... Crée le... Bibliothèque UOC Plan d’enseignement Professeur en ligne Contrôle la production du... Fourni les ressources (des articles, documents numériques, etc.) a... Contenu (matériels didactiques et ressources) Classe virtuelle Étudiants (Processus d’enseignement et apprentissage)

14. La gestion universitaire GAT, RAC, GEPP et d’autres outils Inscriptions des étudiants Plan déploiement des matières Processus d’engagement des professeurs en ligne GEPP (gestion de publications et des matières) Registre des donnés personnelles Fourni les matières actives Fourni les professeurs en ligne par matière GAT (Outil de gestion académique) Fourni des étudiants inscrits par matière RAC (Gestion et registre d’évaluation) Gestion de l’enseignement (Ensemble d’outils de gestion à l’enseignement) Création et configuration automatique de clases virtuelles CV (Classes virtuelles) Processus enseignement et apprentissage Mène les résultats à l’expédient académique de l’étudiant

15. Séminaire “Au coeur de la FOAD” Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya) Bloc 3: Participants: Xavier Mas Miquel Àngel Comas • La logistique administrative, organisationnelle et financière • Le modèle économique Oficina Oberta d’Innovació Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.

16. Le régime juridique La FUOC (Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya) • L’UOC est une Université de service publique mais elle fonctionne sous un régime juridique privé, donc elle appartient a une fondation: la FUOC. • Qui compose la FUOC? • La Federació Catalana de Caixes d’Estalvi (privée). • La Cambra de Comerç, Indústria i Navegació de Barcelona (privée). • La Corporació Catalana de Ràdio i Televisió (publique). • ...et le Gouvernement Autonome de la Catalogne. • Plus du 50% est publique. • Sous le contrôle du Gouvernement Autonome de la Catalogne selon ce qu’il est disposé par une loi voté par le Parlement de la Catalogne.

17. Le Patronat Le Conseil Assesseur La Commission Permanente • Président (1) • 16 patrons • Présidente de l’Université • Gérant de l’Université • 6 patrons • Présidente de l’Université • Gérant de l’Université • Des personnalités détachées du monde économique, culturel, académique et social Conseil de Gouvernement de l’Université • Présidente + Gérant + Vice-présidents • Le régime juridique La FUOC (Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya) • Structure de la FUOC: (1) Le Président est le Conseiller d’Innovation, Universités et Entreprise du Gouvernement Autonome de la Catalogne.

18. L’organisation PATRONAT FONDATION Conseil de gouvernement Commissions Présidente Vice-présidents Gérant Aires et groups de gestion Entreprises Enseignement Recherche

19. L’organisation • Structure Académique • Structure de Gestion • Des entreprises Processus de mise en scène des actions formatives • Rectorat • Vicerectorat Política Universitària i Professorat • Vicerectorat de Postgrau i Formació Contínua • Vicerectorat de Recerca • Vicerectorat de Tecnologia • Vicerectorat d’Innovació • Vicerectorat d’Ordenació Acadèmica • Estudis de Ciències de la Informació i la Comunicació • Estudis de Dret i Ciència Política • Estudis de Llengües i Cultures • Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació • Estudis d’Economia i Empresa • Estudis d’Humanitats • Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació • Institut Internacional de Postgrau • IN3 (Institut de Recherche) • Gabinets Rectorat (Comunicació, Relacions Internacionals, Relacions institucionals, Desenvolupament Internacional, Projecte Universitat i Empresa, Secretaria Rectora, etc.) • Gerència • Gabinet de Gerència • Àrea de Control Pressupostari • Àrea d’Economia i Finances • Àrea de Persones (RRHH) • Àrea de Planificació i Avaluació • Àrea de Planificació i Organització • Àrea de Sistemes d’Informació • Àrea d’Incorporació i Seguiment de l’Estudiant • Servei a l’Estudiant • Servei lingüístic • Àrea d’Operacions de Gestió Docent • Campus per la Pau i la Solidaritat • Centre de Recursos (Biblioteca) • Oficina Oberta d’Innovació • Oficina UOC de Suport a la Recerca i a la Innovació • Recursos d’Aprenentatge (gestion de contenus) • Síndic de Greuges • Editorial UOC • Ensenyament Obert • Eurecamedia • GEC Processus d’évaluation de la qualité Processus de créations des matières Processus de captation des l’étudiants Beaucoup d’autres processus

20. Le modèle économique % subventions, les taxes, le contrat- programme, etc. 54,18 % 41,88 % + + + 1,66 % 2,28 % Le contrat-programme avec le Gouvernement Autonome de la Catalogne Les inscriptions des étudiants Les projets de financement publique et d’autres subventions Autres sources (prestation de services au tiers, donations, etc.) Donnés extraites de l’exercice 2007

21. Séminaire “Au coeur de la FOAD” Le cas de l’UOC (Universitat Oberta de Catalunya) Bloc 4: EEES EEES EEES EEES Participants: Xavier Mas Miquel Àngel Comas • L’action internationale • Les modalités d’évaluation et les examens Oficina Oberta d’Innovació Séminaire “Au cœur de la FOAD. Paris, 2 décembre 2008.

22. L’enjeu de l’internationalisation Ouverte au monde... .../... ...vers l’Europe • Des instruments en marche... • La Cathedra UNESCO d’e-learning. • Le Campus pour la Paix et la Solidarité • L’Institut International de Formation Continue • Participation en des réseaux Internationales (EDUCAUSE, EADTU, EUA, ICDE, EFQL, EDEN, etc.) • Signature d’accords de collaboration avec d’autres institutions comme l’Open University, l’Oxford Internet Institute, le New Media Consortium, et un grand nombre d’universités européennes et américaines. ) ...vers l’Amérique Latine ...vers la Méditerrané • ...et un océan de possibilités... • Transfert de know how (formation en ligne, adaptation à l’EEES, accréditation et qualité, etc.) • Echanger et partager des contenus • Mobilité virtuelle d’étudiants • Offrir des Diplômes et crédits universitaires (EEES) • Collaboration en des projets de recherche • Collaboration en des projets d’innovation • Collaboration en des projets de coopération • Et d’autres...

23. L’enjeu de l’internationalisation Le processus d’adaptation à l’EEES (situation actuelle) • Diplômes EEES approuvés • Diplômes EEES en processus d’être approuvés • Licence en Psychologie • Licence en Droit • Licence en Humanités • Master en Prévention de Risques de Travail • Mater en Éducation et TIC • Master en Société de l’Information • Master en Logiciel Livre • Licence Tourisme • Licence en Direction et Administration d’Entreprises • Licence en Marketing et Investigation de Marchés • Licence en Langue et Littérature Catalanes • Licence en Multimédia • Licence en Information et Documentation • Licence en Communication • Licence en Ingénierie Informatique • Licence en Éducation Sociale • Master en Gestion Culturelle • Master en Analyse Politique • Diplômes EEES en préparation • Licence en Ingénierie de Télécommunication • Licence en Relations de Travail et Ressources Humains • Master en Psycho-pédagogie • Master en Régionalisme et Globalisation à l’Est et Sud-est Asiatique: Politique, Économie et Société

24. L’Evaluation continue comme modèle ; les examens et sa logistique • Le modèle d’évaluation de l’apprentissage de l’UOC est l’évaluation continue et formative. • Les matières s’organisent autour de la séquence d’activités d’apprentissage programmés pour l’acquisition des compétences. Ces activités sont évalués au décours du processus d’apprentissage. • Cependant quelques matières ont ce qu’on appelle « épreuve de validation » sur place, dont l’objectif est valider l’identité de l’étudiant qui réalisé les activités d’évaluation continue. • En d’autres matières on fait encore des examens sur place.

25. L’Evaluation continue comme modèle ; les examens et sa logistique • Mais certainement, les examens et les épreuves de validation impliquent un déploiement logistique tellement complexe: • L’UOC... • Les étudiants... • Elle doit faire un déploiement logistique au territoire; avoir des applications informatiques pour faire la réserve en ligne; garantir un seul examen en chaque siège et au même temps; avoir un système en ligne d’élaboration des épreuves... • Elle doit codifier les épreuves, préparer les listes d’étudiants, contrôler leurs identités, avoir un service d’incidences, imprimer et distribuer les feuilles d’examen, les recueillir et les distribuer pour sa correction, etc... et tout ça aussi par chaque siège et chaque frange horaire! • Elle doit numériser les feuilles d’examen pour être consultés pour les étudiants à travers du Campus Virtuel... • Les professeurs doivent rentrer les résultats dans un registre (outil RAC); le RAC renverse les donnés au GAT (outil de gestion académique) et le GAT inscrit les notes aux expédients académiques des étudiants... Ça implique... • Ils choient le lieu, le jour et l’heure de son épreuve ou examen. • Ils réalisent son examen sur place. • Ils consultent leurs notes au Campus Virtuel, et même ils peuvent accéder à une version numérisée (pdf) de son épreuve corrigé.

26. Xavier Mas Oficina Oberta d’Innovació de la UOC Universitat Oberta de Catalunya xmas@uoc.edu Oficina Oberta d’Innovació