Plan anti-intimidation École Saint-Jean-Baptsite

1. Plan anti-intimidationÉcole Saint-Jean-Baptsite

2. Plan anti-intimidation • Introduction • Qu’est-ce que l’intimidation • Activités de prévention • Étapes d’intervention • Partenariat (École, parents, communauté)

3. Introduction Depuis plusieurs années déjà, l’école Saint-Jean-Baptiste se tient à jour en ce qui a trait à la prévention et la lutte contre l’intimidation dans les écoles. La sensibilisation et la formation au sujet de l’anti-intimidation est faite auprès des enseignant(e)s, des élèves et des parents.

4. L’intimidation et les conflits

5. Activités de prévention • Enseignement du programme «Vers le Pacifique » • Enseignement du programme « Plein feux sur l’intimidation » • Présentation d’au moins une pièce de théâtre qui traite d’un sujet lié à l’intimidation. • Reconnaissance des flamboyants du mois et la mise en pratique de valeurs chrétiennes (Respect, pardon, empathie, amour, etc.) • Réalisation du projet «  Ma cours, un monde de plaisirs » • Introduction des réunions de familles • Sensibilisation des élèves face à l’intimidation: • Journée rose • Debout contre l’intimidation • Semaine de la sensibilisation contre l’intimidation • Sensibilisation des parents face à l’intimidation: • Signature de l’agenda de l’élève • Capsules santé

6. Étapes d’intervention 1. Observations faites par: • Enseignant(e)s • Superviseur(e)s du dîner • Chauffeurs d’autobus • Parents • Élèves Toutes les observations et les plaintes rapportées sont notées sur des rapports d’incidents. Un geste réparateur, un temps de réflexion ou toute autre conséquence logique est mise en place selon la situation. Selon le cas, une note est envoyée ou un appel est fait à la maison.

7. Étapes d’intervention 2. Système de compilation La direction fait une compilation électronique des rapports d’incident afin de déceler les patrons.

8. Étapes d’intervention 3. Rencontre avec un membre du comité anti-intimidation (Équipe composée de quatre enseignantes et la direction) Lorsqu’une situation se répète, lorsqu’on décèle un patron pouvant mener à l’intimidation, ou lors de toute situation qui semble être de l’intimidation, l’élève « intimidateur » est rencontré par un membre du comité anti-intimidation pour discuter de son comportement. La victime est aussi rencontrée pour discuter des stratégies à utiliser pour faire face à la situation de façon pacifique. La victime et l’élève « intimidateur » sont rencontrés séparément.

9. Étapes d’intervention 4. Réflexion spécifique de l’intimidateur L’élève « intimidateur » est sensibilisé à l’aide du Document de réflexion pour contrer l’intimidation. Selon le cas, cette étape peut venir plus tôt dans le processus Les parents sont informés

10. Étape d’intervention 5. Référer à un spécialiste Selon le besoin, la victime et/ou l’élève « intimidateur » est référé à la travailleuse en comportement et/ou la travailleuse sociale.

11. Étapes d’intervention 6. Plan de sécurité personnalisé Au besoin, un plan de sécurité personnalisé est élaboré pour protéger la victime contre l’élève « intimidateur ». Le plan sera signé par les parents 7. Suspension S’il y a réellement intimidation, que tout a été mis en place pour améliorer la situation et que l’élève « intimidateur » persiste dans son comportement, la direction peut décider de suspendre l’élève (Discipline progressive).

12. Stratégie P.R.I.M.E • Prévention • Réaction • Intervention • Monitorage • Enseignement

13. Partenariat Comme parents, que pouvons-nous faire pour prévenir et contrer l’intimidation dans nos écoles? Voici quelques suggestions : • Faites attention à votre façon d’agir et aux mots que vous choisissez lorsque vous vous adressez aux autres ou à votre enfant. Les enfants apprennent par l’exemple et vous êtes des modèles pour eux. Plus ils vous verront agir avec respect et empathie, plus ils reproduiront ce type de comportement envers leurs camarades de classe. • Établissez des règles et des conséquences claires quant à leur comportement entre frère et sœur. N’acceptez pas que vos enfants manquent de respect l’un envers l’autre et soyez constant dans votre façon d’intervenir. • Félicitez votre enfant lorsqu’il fait preuve d’empathie ou de respect envers les autres. • Encouragez vos enfants à demander de l’aide à un adulte en qui il a confiance lorsqu’il subit ou lorsqu’il est témoin d’une situation de violence et/ou d’intimidation. Il ne faut pas les inciter à se venger. Expliquez-leur clairement la différence entre rapporter et demander de l’aide. L’intention ne devrait pas être de mettre quelqu’un en trouble (être un porte-panier), mais plutôt de venir en aide parce que la sécurité de quelqu’un est en danger. • Soyez à l’écoute de votre enfant lorsqu’il vous fait part d’une situation qui l’a blessé. Même si certains problèmes vous semblent parfois anodins, ne banalisez pas les sentiments de votre enfant. Remerciez-le d’avoir eu le courage de vous en parler et prenez une action en communiquant avec ses enseignants, son moniteur, son entraîneur, etc. • Donnez à votre enfant l’occasion de développer plusieurs amitiés. Le fait d’avoir des amis dans différents contextes peut minimiser l’impact de l’intimidation. • Enseignez à votre enfant des façons appropriées de régler ses conflits, d’exprimer ses sentiments ou sa frustration, de s’affirmer sans violence, de résister à la pression des pairs et de demander avec politesse. • Si votre enfant fait de l’intimidation, il a aussi besoin d’aide! Donnez-lui des conséquences naturelles (p. ex. : écrire une lettre d’excuse, dessiner comment sa victime se sent ou comment il se sent, etc.) et donnez-lui l’occasion de démontrer son leadership de façon positive (p. ex. : enseigner un nouveau jeu, un nouveau sport ou un nouveau talent artistique à un plus jeune, etc.).